Приложение № 1 к ООП ООО

Рабочая программа учебного предмета
«Русский язык»
5-9 классы
Срок освоения 5 лет

П.Оус

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по русскому языку на уровне основного общего образования разработана
на основе ФГОС ООО, ФОП ООО, Концепции преподавания русского языка и литературы в
Российской Федерации (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации
от 9 апреля 2016 г № 637-р), рабочей программы воспитания школы, с учётом
распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения русского языка, место
в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и определению
планируемых результатов.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии, которые предлагаются для
обязательного изучения в каждом классе на уровне основного общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку включают
личностные, метапредметные результаты за весь период обучения на уровне основного
общего образования, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
межнационального общения народов России, национальный язык русского народа. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является средством
коммуникации всех народов Российской Федерации, основой их социально-экономической,
культурной и духовной консолидации.
Высокая функциональная значимость русского языка и выполнение им функций
государственного языка и языка межнационального общения важны для каждого жителя
России, независимо от места его проживания и этнической принадлежности. Знание русского
языка и владение им в разных формах его существования и функциональных
разновидностях, понимание его стилистических особенностей и выразительных
возможностей, умение правильно и эффективно использовать русский язык в различных
сферах и ситуациях общения определяют успешность социализации личности и возможности
её самореализации в различных жизненно важных для человека областях.
Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли,
обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в
формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим
средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского и
других народов России.
Обучение русскому языку направлено на совершенствование нравственной и
коммуникативной культуры обучающегося, развитие его интеллектуальных и творческих
способностей, мышления, памяти и воображения, навыков самостоятельной учебной
деятельности, самообразования.
Содержание по русскому языку ориентировано также на развитие функциональной
грамотности как интегративного умения человека читать, понимать тексты, использовать
информацию текстов разных форматов, оценивать её, размышлять о ней, чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
- осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации и языку
межнационального общения; проявление сознательного отношения к языку как к

общероссийской ценности, форме выражения и хранения духовного богатства русского и
других народов России, как к средству общения и получения знаний в разных сферах
человеческой деятельности; проявление уважения к общероссийской и русской культуре, к
культуре и языкам всех народов Российской Федерации;
- овладение русским языком как инструментом личностного развития, инструментом
формирования социальных взаимоотношений, инструментом преобразования мира;
- овладение знаниями о русском языке, его устройстве и закономерностях
функционирования, о стилистических ресурсах русского языка; практическое овладение
нормами русского литературного языка и речевого этикета; обогащение активного и
потенциального словарного запаса и использование в собственной речевой практике
разнообразных грамматических средств; совершенствование орфографической и
пунктуационной грамотности; воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
совершенствование
речевой
деятельности,
коммуникативных
умений,
обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях
формального и неформального межличностного и межкультурного общения; овладение
русским языком как средством получения различной информации, в том числе знаний по
разным учебным предметам;
- совершенствование мыслительной деятельности, развитие универсальных
интеллектуальных умений сравнения, анализа, синтеза, абстрагирования, обобщения,
классификации, установления определённых закономерностей и правил, конкретизации в
процессе изучения русского языка;
- развитие функциональной грамотности в части формирования умений осуществлять
информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию,
интерпретировать, понимать и использовать тексты разных форматов (сплошной,
несплошной текст, инфографика и другие); осваивать стратегии и тактик информационносмысловой переработки текста, способы понимания текста, его назначения, общего смысла,
коммуникативного намерения автора; логической структуры, роли языковых средств.
СВЯЗЬ С РАБОЧЕЙ ПРОГРАММОЙ ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЫ
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала уроков
РУССКОГО ЯЗЫКА предполагает следующее:
- максимальное использование воспитательных возможностей содержания уроков для
формирования у обучающихся российских традиционных духовно-нравственных и
социокультурных ценностей, российского исторического сознания на основе исторического
просвещения; подбор соответствующего содержания уроков, заданий, вспомогательных
материалов, проблемных ситуаций для обсуждений;
- включение в содержание уроков целевых ориентиров результатов воспитания, их
учет в определении воспитательных задач уроков, занятий;
- выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
- применение интерактивных форм учебной работы – интеллектуальных,
стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик, дискуссий, дающих
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы, которая
учит строить отношения и действовать в команде, способствует развитию критического
мышления;
- побуждение обучающихся соблюдать нормы поведения, правила общения со
сверстниками и педагогическими работниками, соответствующие укладу школы,
установление и поддержку доброжелательной атмосферы;

- организацию наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
- инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся,
планирование и выполнение индивидуальных и групповых проектов воспитательной
направленности.
Результаты единства учебной и воспитательной деятельности отражены в разделе
рабочей программы «Личностные результаты изучения учебного предмета «РУССКИЙ
ЯЗЫК» на уровне основного общего образования».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного общего образования учебный предмет «Русский язык» входит в предметную
область «Русский язык и литература» и является обязательным для изучения.
Срок освоения рабочей программы: 5-9 классы, 5 лет
Количество часов в учебном плане на изучение предмета (34 учебные недели)
Класс
Количество часов в неделю Количество часов в год
5 класс
5
170
6 класс
6
204
7 класс
4
136
8 класс
3
102
9 класс
3
102
Всего
714

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Богатство и выразительность русского языка.
Лингвистика как наука о языке.
Основные разделы лингвистики.
Язык и речь
Язык и речь.Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог.
Виды речевой деятельности (говорение, слушание, чтение, письмо), их особенности.
Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы.
Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением
лица рассказчика.
Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе
жизненных наблюдений.
Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности.
Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную
картину (в том числе сочинения-миниатюры).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Текст
Текст и его основные признаки. Тема и главная мысль текста. Микротема текста.
Ключевые слова.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их
особенности.
Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на
композиционно-смысловые части.
Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова,
синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова.
Повествование как тип речи. Рассказ.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или
прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика.
Информационная переработка текста: простой и сложный план текста.
Функциональные разновидности языка
Общее представление о функциональных разновидностях языка (о разговорной речи,
функциональных стилях, языке художественной литературы).
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Фонетика и графика как разделы лингвистики.
Звук как единица языка. Смыслоразличительная роль звука.
Система гласных звуков.
Система согласных звуков.
Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции.
Слог. Ударение. Свойства русского ударения.
Соотношение звуков и букв.
Фонетический анализ слова.
Способы обозначения [й’], мягкости согласных.

Основные выразительные средства фонетики.
Прописные и строчные буквы.
Интонация, её функции. Основные элементы интонации.
Орфография
Орфография как раздел лингвистики.
Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы.
Правописание разделительныхъ и ь.
Лексикология
Лексикология как раздел лингвистики.
Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по
контексту, с помощью толкового словаря).
Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова.
Тематические группы слов. Обозначение родовых и видовых понятий.
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы.
Разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного
языка.
Лексический анализ слов (в рамках изученного).
Морфемика. Орфография
Морфемика как раздел лингвистики.
Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова. Виды морфем
(корень, приставка, суффикс, окончание).
Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука).
Морфемный анализ слов.
Уместное использование слов с суффиксами оценки в собственной речи.
Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными (в
рамках изученного).
Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, ­непроизносимыми
согласными (в рамках изученного).
Правописание ё – о после шипящих в корне слова.
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с).
Правописание ы – и после приставок.
Правописание ы – и после ц.
Орфографический анализ слова (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение слова.
Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском
языке. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное
Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени существительного. Роль имени
существительного в речи.
Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена
существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и
неодушевлённые.
Род, число, падеж имени существительного.
Имена существительные общего рода.
Имена существительные, имеющие форму только единственного или только
множественного числа.
Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные.
Несклоняемые имена существительные.

Морфологический анализ имён существительных.
Нормы произношения, нормы постановки ударения, нормы словоизменения имён
существительных.
Правописание собственных имён существительных.
Правописание ь на конце имён существительных после шипящих.
Правописание безударных окончаний имён существительных.
Правописание о – е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
существительных.
Правописание суффиксов -чик- – -щик-; -ек- – -ик- (-чик-) имён существительных.
Правописание корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; гар- – -гор-, -зар- – -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-.
Слитное и раздельное написание не с именами существительными.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Общее грамматическое значение,
морфологические признаки и синтаксические функции имени прилагательного. Роль имени
прилагательного в речи.
Имена прилагательные полные и краткие, их синтаксические функции.
Склонение имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки ударения (в
рамках изученного).
Правописание безударных окончаний имён прилагательных.
Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён
прилагательных.
Правописание кратких форм имён прилагательных с основой на шипящий.
Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными.
Орфографический анализ имён прилагательных (в рамках изученного).
Глагол
Глагол как часть речи. Общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола. Роль глагола в словосочетании и предложении, в речи.
Глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего
(будущего простого) времени глагола.
Спряжение глагола.
Морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных формах (в
рамках изученного).
Правописание корней с чередованием е // и:-бер- – -бир-, -блест- – -блист-, -дер- – дир-, -жег- – -жиг-, -мер- – -мир-, -пер- – -пир-, -стел- – -стил-, -тер- – -тир-.
Использование ь как показателя грамматической формы в инфинитиве, в форме 2 -го
лица единственного числа после шипящих.
Правописание -тся и -ться в глаголах, суффиксов -ова- –-ева-, -ыва- – -ива-.
Правописание безударных личных окончаний глагола.
Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола.
Слитное и раздельное написание не с глаголами.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы
синтаксиса.

Словосочетание и его признаки. Основные виды словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные). Средства связи слов в
словосочетании.
Синтаксический анализ словосочетания.
Предложение и его признаки. Виды предложений по цели высказывания и
эмоциональной окраске. Смысловые и интонационные особенности повествовательных,
вопросительных, побудительных; восклицательных и невосклицательных предложений.
Главные члены предложения (грамматическая основа). Подлежащее и способы его
выражения: именем существительным или местоимением в именительном падеже,
сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или
местоимением в форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного
в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа.
Сказуемое и способы его выражения: глаголом, именем существительным, именем
прилагательным.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Предложения распространённые и нераспространённые. Второстепенные члены
предложения: определение, дополнение, обстоятельство. Определение и типичные средства
его выражения. Дополнение (прямое и косвенное) и типичные средства его выражения.
Обстоятельство, типичные средства его выражения, виды обстоятельств по значению
(времени, места, образа действия, цели, причины, меры и степени, условия, уступки).
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения, их роль в речи.
Особенности интонации предложений с однородными членами. Предложения с
однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да
(в значении и), да (в значении но). Предложения с обобщающим словом при однородных
членах.
Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его
выражения.
Синтаксический анализ простого и простого осложнённого предложений.
Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами,
связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в
значении и), да (в значении но).
Предложения простые и сложные. Сложные предложения с бессоюзной и союзной
связью. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление,
практическое усвоение).
Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да.
Предложения с прямой речью.
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
Диалог.
Пунктуационное оформление диалога на письме.
Пунктуация как раздел лингвистики.
Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).
6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык
межнационального общения.
Понятие о литературном языке.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на
лингвистическую тему.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями.

Текст
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Информационная переработка текста. План текста (простой, сложный; назывной,
вопросный); главная и второстепенная ­информация текста; пересказ текста.
Описание как тип речи.
Описание внешности человека.
Описание помещения.
Описание природы.
Описание местности.
Описание действий.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Заявление. Расписка. Научный стиль. Словарная статья.
Научное сообщение.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и
заимствованные слова.
Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному
запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы).
Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная
лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы,
жарго­низмы).
Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная
лексика.
Лексический анализ слов.
Фразеологизмы. Их признаки и значение.
Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения.
Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления.
Эпитеты, метафоры, олицетворения.
Лексические словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Формообразующие и словообразующие морфемы.
Производящая основа.
Основные способы образования слов в русском языке (приставочный,
суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной
части речи в другую).
Понятие об этимологии (общее представление).
Морфемный и словообразовательный анализ слов.
Правописание сложных и сложносокращённых слов.
Правописание корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и
при-.
Орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Морфология. Культура речи. Орфография
Имя существительное
Особенности словообразования.
Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках
изученного).
Нормы словоизменения имён существительных.

Морфологический анализ имён существительных.
Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного).
Имя прилагательное
Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные.
Степени сравнения качественных имён прилагательных.
Словообразование имён прилагательных.
Морфологический анализ имён прилагательных.
Правописание н и нн в именах прилагательных.
Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных.
Правописание сложных имён прилагательных.
Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного).
Орфографический анализ имени прилагательного (в рамках изученного).
Имя числительное
Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции
имён числительных.
Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные,
собирательные), порядковые числительные.
Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные
числительные.
Словообразование имён числительных.
Склонение количественных и порядковых имён числительных.
Правильное образование форм имён числительных.
Правильное употребление собирательных имён числительных.
Морфологический анализ имён числительных.
Правила правописания имён числительных: написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Орфографический анализ имён числительных (в рамках изученного).
Местоимение
Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции
местоимений.
Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные,
указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные.
Склонение местоимений.
Словообразование местоимений.
Морфологический анализ местоимений.
Употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого
этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего
текста (устранение двусмысленности, неточности); притяжательные и указательные
местоимения как средства связи предложений в тексте.
Правила правописания местоимений: правописание место­имений с не и ни; слитное,
раздельное и дефисное написание местоимений.
Орфографический анализ местоимений (в рамках изученного).
Глагол
Переходные и непереходные глаголы.
Разноспрягаемые глаголы.
Безличные глаголы. Использование личных глаголов в безличном значении.
Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола.
Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).
Нормы словоизменения глаголов.
Видо-временная соотнесённость глагольных форм в тексте.

Морфологический анализ глаголов.
Использование ь как показателя грамматической формы в повелительном наклонении
глагола.
Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного).
7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык как развивающееся явление. Взаимосвязь ­языка, культуры и истории
народа.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование.
Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации,
сообщение информации.
Текст
Текст как речевое произведение. Основные признаки текста (обобщение).
Структура текста. Абзац.
Информационная переработка текста: план текста (простой, сложный; назывной,
вопросный, тезисный); главная и второстепенная информация текста.
Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение).
Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись),
словообразовательные, лексические (обобщение).
Рассуждение как функционально-смысловой тип речи.
Структурные особенности текста-рассуждения.
Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев,
способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств
выразительности (в рамках изученного).
Функциональные разновидности языка
Понятие о функциональных разновидностях языка:
разговорная
речь,
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Публицистический стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры публицистического стиля (репортаж, заметка, интервью).
Употребление языковых средств выразительности в текстах публицистического стиля.
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Инструкция.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Морфология. Культура речи. Орфография.
Морфология как раздел науки о языке (обобщение).
Причастие
Причастия как особая форма глагола. Признаки глагола и имени прилагательного в
причастии. Синтаксические функции причастия, роль в речи.
Причастный оборот. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Действительные и страдательные причастия.
Полные и краткие формы страдательных причастий.
Причастия настоящего и прошедшего времени. Склонение причастий. Правописание
падежных окончаний причастий. Созвучные причастия и имена прилагательные (висящий
— висячий, горящий — горячий). Ударение в некоторых формах причастий.
Морфологический анализ причастий.
Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в суффиксах
причастий и отглагольных имён прилагательных.
Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Орфографический анализ причастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в
рамках изученного).
Деепричастие
Деепричастия как особая группа слов.форма глагола. Признаки глагола и наречия в
деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи.
Деепричастный оборот. Знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом. Правильное построение предложений с
одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Постановка ударения в
деепричастиях.
Морфологический анализ деепричастий.
Правописание гласных в суффиксах деепричастий. Слитное и раздельное написание
не с деепричастиями.
Орфографический анализ деепричастий (в рамках изученного).
Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом
(в рамках изученного).
Наречие
Общее грамматическое значение наречий. Синтаксические свойства наречий. Роль в
речи.
Разряды наречий по значению. Простая и составная формы сравнительной и
превосходной степеней сравнения наречий. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы
произношения наречий. Нормы образования степеней сравнения наречий.
Словообразование наречий.
Морфологический анализ наречий.
Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание; слитное и
раздельное написание не с наречиями; н и нн в наречиях на -о(-е); правописание суффиксов а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребление ь после шипящих на
конце наречий; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих.
Орфографический анализ наречий (в рамках изученного).
Слова категории состояния
Вопрос о словах категории состояния в системе частей речи.
Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая
функция слов категории состояния. Роль слов категории состояния в речи.
Служебные части речи
Общая характеристика служебных частей речи. Отличие самостоятельных частей
речи от служебных.
Предлог
Предлог как служебная часть речи. Грамматические функции предлогов.
Разряды предлогов по происхождению: предлоги производ­ные и непроизводные.
Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные.
Морфологический анализ предлогов.
Нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами.
Правильное использование предлогов из – с, в – на. Правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез.
Правописание производных предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Союз как средство связи однородных членов
предложения и частей сложного предложения.
Разряды союзов по строению: простые и составные. Правописание составных союзов.
Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные. Одиночные, двойные и
повторяющиеся сочинительные союзы.

Морфологический анализ союзов.
Правописание союзов.
Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки
препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного
предложения.
Частица
Частица как служебная часть речи. Роль частиц в передаче различных оттенков
значения в слове и тексте, в образовании форм глагола. Употребление частиц в предложении
и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской. Интонационные
особенности предложений с частицами.
Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные,
модальные.
Морфологический анализ частиц.
Смысловые различия частиц не и ни. Использование частиц не и ни в письменной
речи. Различение приставки не- и частицы не. Слитное и раздельное написание не с разными
частями речи (обобщение). Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное
написание частиц -то, -таки, -ка.
Междометия и звукоподражательные слова
Междометия как особая группа слов.
Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию,
этикетные междометия); междометия производные и непроизводные.
Морфологический анализ междометий.
Звукоподражательные слова.
Использование междометий и звукоподражательных слов в разговорной и
художественной речи как средства создания экспрессии. Интонационное и пунктуационное
выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении.
Омонимия слов разных частей речи. Грамматическая омонимия. Использование
грамматических омонимов в речи.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Русский язык в кругу других славянских языков.
Язык и речь
Монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступление с
научным сообщением.
Диалог.
Текст
Текст и его основные признаки.
Особенности функционально-смысловых типов речи (повествование, описание,
рассуждение).
Информационная переработка текста: извлечение информации из различных
источников; использование лингвистических словарей; тезисы, конспект.
Функциональные разновидности языка
Официально-деловой стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, языковые особенности.
Жанры научного стиля (реферат, доклад на научную тему). Сочетание различных
функциональных разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Синтаксис как раздел лингвистики.

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Пунктуация. Функции знаков препинания.
Словосочетание
Основные признаки словосочетания.
Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные,
именные, наречные.
Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление,
примыкание.
Синтаксический анализ словосочетаний.
Грамматическая синонимия словосочетаний.
Нормы построения словосочетаний.
Предложение
Предложение. Основные признаки предложения: смысловая и интонационная
законченность, грамматическая оформленность.
Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные,
побудительные) и по эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные). Их
интонационные и смысловые особенности.
Употребление языковых форм выражения побуждения в побудительных
предложениях.
Средства оформления предложения в устной и письменной речи (интонация,
логическое ударение, знаки препинания).
Виды предложений по количеству грамматических основ (простые, сложные).
Виды простых предложений по наличию главных членов (двусоставные,
односоставные).
Виды предложений по наличию второстепенных членов (распространённые,
нераспространённые).
Предложения полные и неполные.
Употребление неполных предложений в диалогической речи, соблюдение в устной
речи интонации неполного предложения.
Грамматические, интонационные и пунктуационные особенности предложений со
словами да, нет.
Нормы построения простого предложения, использования инверсии.
Двусоставное предложение
Главные члены предложения
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.
Способы выражения подлежащего.
Виды сказуемого (простое глагольное, составное глагольное, составное именное) и
способы его выражения.
Тире между подлежащим и сказуемым.
Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями.
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения, их виды.
Определение как второстепенный член предложения. Определения согласованные и
несогласованные.
Приложение как особый вид определения.
Дополнение как второстепенный член предложения.
Дополнения прямые и косвенные.
Обстоятельство как второстепенный член предложения. Виды обстоятельств (места,
времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки).

Односоставные предложения
Односоставные предложения, их грамматические признаки.
Грамматические различия односоставных предложений и двусоставных неполных
предложений.
Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённоличные, обобщённо-личные, безличные предложения.
Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений.
Употребление односоставных предложений в речи.
Простое осложнённое предложение
Предложения с однородными членами
Однородные члены предложения, их признаки, средства связи. Союзная и бессоюзная
связь однородных членов предложения.
Однородные и неоднородные определения.
Предложения с обобщающими словами при однородных членах.
Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными
союзами не только… но и, как… так и.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами,
связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo,
ни... ни, тo... тo).
Правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами
при однородных членах.
Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом
и.
Предложения с обособленными членами
Обособление. Виды обособленных членов предложения (обособленные определения,
обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения).
Уточняющие члены предложения, пояснительные и при­соединительные
конструкции.
Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом;
правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций.
Предложения с обращениями, вводными и вставными конструкциями
Обращение. Основные функции обращения. Распространённое и нераспространённое
обращение.
Вводные конструкции.
Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной
степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи,
способа оформления мыслей).
Вставные конструкции.
Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений.
Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными
конструкциями,
обращениями
(распространёнными
и
нераспространёнными),
междометиями.
Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными
конструкциями, обращениями и междометиями.
Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений.

9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Роль русского языка в Российской Федерации.
Русский язык в современном мире.
Язык и речь
Речь устная и письменная, монологическая и диалогическая, полилог (повторение).
Виды речевой деятельности: говорение, письмо, аудирование, чтение (повторение).
Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное.
Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое.
Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной
направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и
читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое, выборочное изложение прочитанного или прослушанного текста.
Соблюдение орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм
русского литературного языка; орфографических, пунктуационных правил в речевой
практике при создании устных и письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной
литературой.
Текст
Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе
сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественн ом
произведении.
Особенности употребления языковых средств выразительности в текстах,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи.
Информационная переработка текста.
Функциональные разновидности языка
Функциональные разновидности современного русского языка: разговорная речь;
функциональные стили: научный (научно-учебный), публицистический, официальноделовой; язык художественной литературы (повторение, обобщение).
Научный стиль. Сфера употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля. Тезисы,
конспект, реферат, рецензия.
Язык художественной литературы и его отличие от других разновидностей
современного русского языка. Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств
других функциональных разновидностей языка.
Основные изобразительно-выразительные средства русского языка, их использование
в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и др.).
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложное предложение
Понятие о сложном предложении (повторение).
Классификация сложных предложений.
Смысловое, структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Сложносочинённое предложение
Понятие о сложносочинённом предложении, его строении.
Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными
смысловыми отношениями между частями.
Употребление сложносочинённых предложений в речи. Грамматическая синонимия
сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами.

Нормы построения сложносочинённого предложения; правила постановки знаков
препинания в сложных предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.
Сложноподчинённое предложение
Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова. Различия подчинительных союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между
главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи.
Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых
предложений с обособленными членами.
Сложноподчинённые
предложения
с
придаточными
определительными.
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчинённые
предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчинённые предложения с
придаточными места, времени. Сложноподчинённые предложения с придаточными
причины, цели и следствия. Сложноподчинённые предложения с придаточными условия,
уступки. Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и
степени и сравнитель­ными.
Нормы построения сложноподчинённого предложения; место придаточного
определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого
предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом
чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при
построении сложноподчинённых предложений.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное,
неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей.
Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений.
Бессоюзное сложное предложение
Понятие о бессоюзном сложном предложении.
Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Виды
бессоюзных сложных предложений. Употребление бессоюзных сложных предложений в
речи. Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных
предложений.
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с
запятой в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени,
условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Типы сложных предложений с разными видами связи.
Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами
союзной и бессоюзной связи.
Прямая и косвенная речь
Прямая и косвенная речь. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.
Цитирование. Способы включения цитат в высказывание.
Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью; правила постановк и
знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании.
Применение знаний по синтаксису и пунктуации в практике правописания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по русскому языку на уровне основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей, активное участие в жизни семьи,
образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в
сопоставлении с ситуациями, отражёнными в литературных произведениях, написанных на
русском языке;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; понимание роли различных
социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе, формируемое в том числе на основе примеров из литературных произведений,
написанных на русском языке;
готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление
к
взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (помощь людям, нуждающимся в
ней; волонтёрство);
2) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России,
проявление интереса к познанию русского языка, к истории и культуре Российской
Федерации, культуре своего края, народов России, ценностное отношение к русскому языку,
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных произведениях, уважение к
символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и
памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора,
готовность оценивать своё поведение, в том числе речевое, и поступки,
а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых
норм с учётом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
осознание важности русского языка как средства коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества, стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5)
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:

осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский опыт,
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, рациональный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья,
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в
информационно-коммуникационной сети «Интернет» в процессе школьного языкового
образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать адекватные языковые средства для выражения своего состояния, в том числе
опираясь на примеры из литературных произведений, написанных на русском языке,
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
другого человека;
6) трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания и ознакомления с деятельностью
филологов, журналистов, писателей, уважение к труду и результатам трудовой деятельности,
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
умение рассказать о своих планах на будущее;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из области социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды, умение точно, логично выражать свою
точку зрения на экологические проблемы;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения, активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде, в том числе сформированное при знакомстве с литературными
произведениями, поднимающими экологические проблемы, осознание своей роли как
гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и
социальной сред, готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой, закономерностях развития языка, овладение языковой и
читательской культурой, навыками чтения как средства познания мира, овладение
основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,

включая семью, группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в
рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту и
знаниям других, потребность в действии в условиях неопределённости, в повышении уровня
своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, получать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других, необходимость в формировании новых знаний, умений связывать образы,
формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах иявлениях, в том числе ранее
неизвестных, осознание дефицита собственных знаний и компетенций, планирование своего
развития, умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития, анализировать и выявлять взаимосвязь природы,
общества и экономики, оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия, опираясь на жизненный, речевой и читательский опыт, воспринимать
стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и
последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в сложившейся ситуации, быть
готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие метапредметные результаты:
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действиякак
часть познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, языковых
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа, классифицировать
языковые единицы по существенному признаку;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации текста, необходимой для решения поставленной
учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов, разными единицами языка, сравнивая варианты решения и выбирая
оптимальный вариант с учётом самостоятельно выделенных критериев.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действиякак часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в языковом
образовании;
формулировать вопросы, фиксирующие несоответствие между реальным и
желательным состоянием ситуации, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
составлять алгоритм действий и использовать его для решения учебных задач;

проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей языковых единиц, процессов, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
лингвистического исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информациейкак часть познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в текстах, таблицах, схемах;
использовать различные виды аудирования и чтения для оценки текста с точки зрения
достоверности и применимости содержащейся в нём информации и усвоения необходимой
информации с целью решения учебных задач;
использовать смысловое чтение для извлечения, обобщения и систематизации
информации из одного или нескольких источников с учётом поставленных целей;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации (текст,
презентация, таблица, схема) и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями в зависимости от коммуникативной
установки;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения; выражать себя (свою точку зрения) в диалогах и дискуссиях, в
устной монологической речи и в письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков;
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога (дискуссии) задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности
общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты проведённого языкового анализа, выполненного
лингвистического эксперимента, исследования, проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом цели презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративного материала.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:

выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решения группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
самостоятельно составлять план действий, вносить необходимые коррективы в ходе
его реализации;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных
действий:
владеть разными способами самоконтроля (в том числе речевого), самомотивации и
рефлексии;
давать адекватную оценку учебной ситуации и предлагать план её изменения;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и
адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результата деятельности; понимать
причины коммуникативных неудач и уметь предупреждать их, давать оценку
приобретённому речевому опыту и корректировать собственную речь с учётом целей и
условий общения; оценивать соответствие результата цели и условиям общения;
развивать способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций; понимать мотивы и намерения другого
человека, анализируя речевую ситуацию; регулировать способ выражения собственных
эмоций;
осознанно относиться к другому человеку и его мнению;
признавать своё и чужое право на ошибку;
принимать себя и других, не осуждая;
проявлять открытость;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговой штурм» и другие);
выполнять свою часть работы, достигать качественный результат по своему
направлению и координировать свои действия с действиями других членов команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к представлению отчёта перед группой.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать богатство и выразительность русского языка, приводить примеры,
свидетельствующие об этом.
Знать основные разделы лингвистики, основные единицы языка и речи (звук,
морфема, слово, словосочетание, предложение).
Язык и речь
Характеризовать различия между устной и письменной речью, диалогом и монологом,
учитывать особенности видов речевой деятельности при решении практикоориентированных учебных задач и в повседневной жизни.
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 5 предложений на
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и в
диалоге/полилоге на основе жизненных наблюдений объёмом не менее 3 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ­ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 100
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 150 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста;
формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато
передавать в письменной форме содержание исходного текста (для подробного изложения
объём исходного текста должен составлять не менее 100 слов; для сжатого изложения – не
менее 110 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать на письме нормы современного русского литературного языка, в том
числе во время списывания текста объёмом 90–100 слов; словарного диктанта объёмом 15–
20 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 90–100 слов, составленного с учётом
ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение
первого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми
написаниями); уметь пользоваться разными видами лексических словарей; соблюдать в
устной речи и на письме правила речевого этикета.
Текст
Распознавать основные признаки текста; членить текст на композиционно-смысловые
части (абзацы); распознавать средства связи предложений и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова); применять
эти знания при создании собственного текста (устного и письменного).
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Характеризовать текст с точки зрения его соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности); с точки зрения его принадлежности к функ­ционально-смысловому типу
речи.

Использовать знание основных признаков текста, особенностей функциональносмысловых типов речи, функциональных разновидностей языка в практике создания текста
(в рамках изученного).
Применять знание основных признаков текста (повествование) в практике его
создания.
Создавать тексты-повествования с опорой на жизненный и читательский опыт; тексты
с опорой на сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 3 и более
предложений; классные сочинения объёмом не менее 70 слов).
Восстанавливать
деформированный
текст;
осуществлять
корректировку
восстановленного текста с опорой на образец.
Владеть умениями информационной переработки прослушанного и прочитанного
научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план
(простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и
письменной форме; передавать содержание текста, в том числе с изменением лица
рассказчика; извлекать информацию из различных источников, в том числе из
лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в учебной
деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных
стилей, языка художественной литературы.
Система языка
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать
систему звуков.
Проводить фонетический анализ слов.
Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и
правописания слов.
Орфография
Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике правописания (в том числе применять
знание о правописании разделительныхъ и ь).
Лексикология
Объяснять лексическое значение слова разными способами (подбор однокоренных
слов; подбор синонимов и антонимов; определение значения слова по контексту, с помощью
толкового словаря).
Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое и переносное
значения слова.
Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять слова-паронимы.
Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.
Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).
Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями
синонимов, антонимов, омонимов, паро­нимов).
Морфемика. Орфография
Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.
Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.

Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём
звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -з (-с); ы – и после
приставок; корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми, чередующимися
гласными (в рамках изученного); корней с проверяемыми, непроверяемыми,
непроизносимыми согласными (в рамках изученного); ё – о после шипящих в корне слова; ы
– и после ц.
Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.
Морфология. Культура речи. Орфография
Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов, о
грамматическом значении слова, о сис­теме частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.
Проводить
морфологический анализ
имён
существительных,
частичный
морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.
Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных,
глаголов (в рамках изученного).
Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике.
Имя существительное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени существительного; объяснять его роль в речи.
Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.
Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые и
несклоняемые имена существительные.
Проводить морфологический анализ имён существительных.
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных,
постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён
существительных.
Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний; о –
е (ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; суффиксов -чик- – -щик-, -ек- – -ик- (чик-); корней с чередованием а // о: -лаг- – -лож-; -раст- – -ращ- – -рос-; -гар- – -гор-, -зар– -зор-; -клан- – -клон-, -скак- – -скоч-; употребления (неупотребления) ь на конце имён
существительных после шипящих; слитное и раздельное написание не с именами
существительными; правописание собственных имён существительных.
Имя прилагательное
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции имени прилагательного; объяснять его роль в речи; различать
полную и краткую формы имён прилагательных.
Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки
в них ударения (в рамках изучен­ного).
Соблюдать правила правописания имён прилагательных: безударных окончаний; о – е
после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с
основой на шипящие; правила слитного и раздельного написания не с именами
прилагательными.

Глагол
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки и
синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании и предложении, а
также в речи.
Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные и невозвратные.
Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола,
выделять его основу; выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.
Проводить частичный морфологический анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения в глагольных
формах (в рамках изученного).
Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием е // и;
использования ь после шипящих как показателя грамматической формы в инфинитиве, в
форме 2-го лица единственного числа; -тся и -ться в глаголах; суффиксов -ова-– -ева-, -ыва– -ива-; личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего
времени глагола; слитного и раздельного написания не с глаголами.
Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить
синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений; проводить пунктуационный
анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного); применять
знания по синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в
речевой практике.
Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова
(именные, глагольные, наречные); простые нео­сложнённые предложения; простые
предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения с обобщающим
словом при однородных членах, обращением; распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ
(простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и
нераспространённые); определять главные (грамматическую основу) и второстепенные
члены предложения, морфологические средства выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в
форме творительного падежа с предлогом; сочетанием имени числительного в форме
именительного падежа с существительным в форме родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным, именем прилагательным), средства выражения
второстепенных членов предложения (в рамках изученного).
Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между
подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако,
зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с
обращением; в предложениях с прямой речью; в сложных предложениях, состоящих из
частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на
письме диалог.
Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

6 КЛАСС
Общие сведения о языке
Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования
русского языка как государственного языка Российской Федерации и как языка
межнационального общения (в рамках изученного).
Иметь представление о русском литературном языке.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 6 предложений н а
основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы (монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение);
выступать с сообщением на лингвистическую тему.
Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом не менее
4 реплик.
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных и художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 110
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных и
художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не
менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по
содержанию текста и отвечать на них; подробно и сжато передавать в устной и письменной
форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных
функционально-смысловых типов речи (для подробного изложения объём исходного текста
должен составлять не менее 160 слов; для сжатого изложения – не менее 165 слов).
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 100–110 слов; словарного диктанта
объёмом 20–25 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 100–110 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на письме правила речевого
этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам; с точки
зрения его принадлежности к функ­ционально-смысловому типу речи.
Характеризовать тексты различных функционально-смысловых типов речи;
характеризовать особенности описания как типа речи (описание внешности человека,
помещения, природы, местности, действий).
Выявлять средства связи предложений в тексте, в том числе притяжательные и
указательные местоимения, видо-временную соотнесённость глагольных форм.
Применять знания о функционально-смысловых типах речи при выполнении анализа
различных видов и в речевой практике; использовать знание основных признаков текста в
практике создания собственного текста.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.

Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование,
описание внешности человека, помещения, природы, местности, действий) с опорой на
жизненный и читательский опыт; произведение искусства (в том числе сочинения миниатюры объёмом 5 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 100
слов с учётом функциональной разновидности и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и
второстепенную информацию в прослушанном и прочитанном тексте; извлекать
информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и
справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать собственные тексты с опорой на знание норм современного русского
литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля речи, научного стиля речи;
перечислять требования к составлению словарной статьи и научного сообщения;
анализировать тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров (рассказ;
заявление, расписка; словарная статья, научное сообщение).
Применять знания об официально-деловом и научном стиле при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
СИСТЕМА ЯЗЫКА
Лексикология. Культура речи
Различать слова с точки зрения их происхождения: исконно русские и
заимствованные слова; различать слова с точки зрения их принадлежности к активному или
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы); различать слова
с точки зрения сферы их употребления: общеупотребительные слова и слова ограниченной
сферы употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы); определять
стилистическую окраску слова. Проводить лексический анализ слов.
Распознавать эпитеты, метафоры, олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи с целью
повышения её богатства и выразительности.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать
ситуацию употреб­ления фра­зеологизма.
Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией;
пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов; оценивать свою и чужую речь
с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать
толковые словари.
Словообразование. Культура речи. Орфография
Распознавать формообразующие и словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую);
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; применять знания по
морфемике и словообразованию при выполнении языкового анализа различных видов.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных. Распознавать изученные
орфограммы; проводить орфографический анализ слов; применять знания по орфографии в
практике правописания.
Соблюдать правила правописания сложных и сложносокращённых слов; правила
правописания корня -кас- – -кос- с чередованием а // о, гласных в приставках пре- и при-.

Морфология. Культура речи. Орфография
Характеризовать особенности словообразования имён существительных.
Соблюдать правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами.
Соблюдать нормы произношения, постановки ударения (в рамках изученного),
словоизменения имён существительных.
Различать качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные,
степени сравнения качественных имён прилагательных.
Соблюдать нормы словообразования имён прилагательных; нормы произношения
имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного); соблюдать правила
правописания н и нн в именах прилагательных, суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных,
сложных имён прилагательных.
Распознавать числительные; определять общее грамматическое значение имени
числительного; различать разряды имён числительных по значению, по строению.
Уметь склонять числительные и характеризовать особенности склонения,
словообразования и синтаксических функций числительных; характеризовать роль имён
числительных в речи.
Правильно употреблять собирательные имена числительные; соблюдать правила
правописания имён числительных, в том числе написание ь в именах числительных;
написание двойных согласных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных;
правила правописания окончаний числительных.
Распознавать местоимения; определять общее грамматическое значение; различать
разряды местоимений; уметь склонять местоимения; характеризовать особенности их
склонения, словообразования, синтаксических функций, роли в речи.
Правильно употреблять местоимения в соответствии с требованиями русского
речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом
предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); соблюдать правила
правописания местоимений с не и ни, слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Распознавать переходные и непереходные глаголы; разноспрягаемые глаголы;
определять наклонение глагола, значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать безличные и личные глаголы; использовать личные
глаголы в безличном значении.
Соблюдать правила правописания ь в формах глагола повелительного наклонения.
Проводить морфологический анализ имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов; применять знания по морфологии при выполнении языкового
анализа различных видов и в речевой практике.
Проводить фонетический анализ слов; использовать знания по фонетике и графике в
практике произношения и правописания слов.
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений (в рамках изученного), применять знания по
синтаксису и пунктуации при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой
практике.

7 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как развивающемся явлении.
Осознавать взаимосвязь языка, культуры и истории народа (приводить примеры).
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 7 предложений на
основе наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и
научно-­ по­пулярной литературы (монолог-описание, монолог-рассуждение, монологповествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений объёмом не менее 5 реплик.
Владеть различными видами диалога: диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации.
Владеть различными видами аудирования (выборочное, ознакомительное, детальное)
публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прослушанный или прочитанный текст объёмом не менее 120
слов.
Понимать содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов
(рассуждение-доказательство,
рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление)
объёмом не менее 230 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль
текста; формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них; подробно, сжато и
выборочно передавать в устной и письменной форме содержание прослушанных
публицистических текстов (для подробного изложения объём исходного текста должен
составлять не менее 180 слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 200 слов).
Осуществлять адекватный выбор языковых средств длясо­здания высказывания в
соответствии с целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 110–120 слов; словарного диктанта
объёмом 25–30 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 110–120 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение третьего года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); соблюдать на письме пра­вила речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия ос­новным признакам; выявлять
его структуру, особенности абзац­ного членения, языковые средства выразительности в
тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические.
Проводить смысловой анализ текста, его композиционных особенностей, определять
количество микротем и абзацев.
Выявлять лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста.
Создавать тексты различных функционально-смысловых ­типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; на произведения искусства (в том числе сочинения миниатюры объёмом 6 и более предложений; классные сочинения объёмом не менее 150
слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: составлять план
прочитанного текста (простой, сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью
дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделять
главную и второстепенную информацию в тексте; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика; использовать способы информационной переработки текста;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.

Представлять содержание научно-учебного текста в виде таблицы, схемы;
представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: сопоставлять исходный и отредактированный тексты;
редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы с
опорой на знание норм современного русского литературного языка.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать функциональные разновидности языка: разговорную речь и
функциональные стили (научный, публицистический, официально-деловой), язык
художественной литературы.
Характеризовать особенности публицистического стиля (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля, нормы построения текстов публицистического стиля, особенности
жанров (интервью, репортаж, заметка).
Создавать тексты публицистического стиля в жанре репортажа, заметки, интервью;
оформлять деловые бумаги (инструкция).
Владеть нормами построения текстов публицистического стиля.
Характеризовать особенности официально-делового стиля (в том числе сферу
употребления, функции, языковые особенности), особенности жанра инструкции.
Применять знания о функциональных разновидностях языка при выполнении
языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Система языка
Распознавать изученные орфограммы; проводить орфографический анализ слов;
применять знания по орфографии в практике правописания.
Использовать знания по морфемике и словообразованию при выполнении языкового
анализа различных видов и в практике правописания.
Объяснять значения фразеологизмов, пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых
слов (на основе изученного), в том числе с использованием фразеологических словарей
русского языка.
Распознавать метафору, олицетворение, эпитет, гиперболу, литоту; понимать их
коммуникативное назначение в художественном тексте и использовать в речи как средство
выразительности.
Характеризовать слово с точки зрения сферы его употреб­ления, происхождения,
активного и пассивного запаса и стилистической окраски; проводить лексический анализ
слов; применять знания по лексике и фразеологии при выполнении языкового анализа
различных видов и в речевой практике.
Распознавать омонимию слов разных частей речи; различать лексическую и
грамматическую омонимию; понимать особенности употребления омонимов в речи.
Использовать грамматические словари и справочники в речевой практике.
Морфология. Культура речи
Распознавать причастия и деепричастия, наречия, служебные слова (предлоги, союзы,
частицы), междометия, звукоподражательные слова и проводить их морфологический
анализ: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки,
синтаксические функции.
Причастие
Характеризовать причастие как особую форму глагола, определять признаки глагола и
имени прилагательного в причастии; определять синтаксические функции причастия.
Распознавать причастия настоящего и прошедшего времени, действительные и
страдательные причастия, различать и характеризовать полные и краткие формы
страдательных причастий, склонять причастия.
Проводить морфологический, орфографический анализ причастий, применять это
умение в речевой практике.
Составлять словосочетания с причастием в роли зависимого слова, конструировать
причастные обороты.

Уместно использовать причастия в речи, различать созвучные причастия и имена
прилагательные (висящий — висячий,горящий — горячий). Правильно ставить ударение
в некоторых формах причастий, применять правила правописания падежных окончаний и
суффиксов причастий; н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных,
написания гласной перед суффиксом -вш- действительных причастий прошедшего времени,
перед суффиксом -нн- страдательных причастий прошедшего времени, написания не с
причастиями.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного).
Деепричастие
Определять признаки глагола и наречия в деепричастии, синтаксическую функцию
деепричастия.
Распознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Проводить морфологический, орфографический анализ деепричастий, применять это
умение в речевой практике.
Конструировать деепричастный оборот, определять роль деепричастия в
предложении.
Уместно использовать деепричастия в речи.
Правильно ставить ударение в деепричастиях.
Применять правила написания гласных в суффиксах деепричастий, правила слитного
и раздельного написания не с деепричастиями.
Правильно строить предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными
оборотами.
Правильно расставлять знаки препинания в предложениях с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ предложений с одиночным
деепричастием и деепричастным оборотом (в рамках изученного).
Наречие
Распознавать наречия в речи. Определять общее грамматическое значение наречий;
различать разряды наречий по значению; характеризовать особенности словообразования
наречий, их синтаксических свойств, роли в речи.
Проводить морфологический, орфографический анализ наречий (в рамках
изученного), применять это умение в речевой практике.
Соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения.
Применять правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;
написания н и нн в наречиях на -о и -е; написания суффиксов -а и -о наречий с приставками
из-, до-, с-, в-, на-, за-; употребления ь на конце наречий после шипящих; написания
суффиксов наречий -о и -е после шипящих; написания е и и в приставках не- и ни- наречий;
слитного и раздельного написания не с наречиями.
Слова категории состояния
Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов
категории состояния, характеризовать их синтаксическую функцию и роль в речи.
Служебные части речи
Давать общую характеристику служебных частей речи, объяснять их отличия от
самостоятельных частей речи.
Предлог
Характеризовать предлог как служебную часть речи, различать производные и
непроизводные предлоги, простые и составные предлоги.
Употреблять предлоги в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать нормы правописания производных предлогов.

Соблюдать нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами,
предлогов из – с, в – на в составе словосочетаний, правила правописания производных
предлогов.
Проводить морфологический анализ предлогов, применять это умение при
выполнении языкового анализа различных ­видов и в речевой практике.
Союз
Характеризовать союз как служебную часть речи, различать разряды союзов по
значению, по строению, объяснять роль сою­зов в тексте, в том числе как средств связи
однородных членов предложения и частей сложного предложения.
Употреблять союзы в речи в соответствии с их значением и стилистическими
особенностями, соблюдать правила правописания союзов, постановки знаков препинания в
сложных союзных предложениях, постановки знаков препинания в предложениях с союзом
и.
Проводить морфологический анализ союзов, применять это умение в речевой
практике.
Частица
Характеризовать частицу как служебную часть речи, различать разряды частиц по
значению, по составу, объяснять роль частиц в передаче различных оттенков значения в
слове и тексте, в образовании форм глагола, понимать интонационные особенности
предложений с частицами.
Употреблять частицы в речи в соответствии с их значением и стилистической
окраской; соблюдать нормы правописания частиц.
Проводить морфологический анализ частиц, применять это умение в речевой
практике.
Междометия и звукоподражательные слова
Характеризовать междометия как особую группу слов, различать группы междометий
по значению, объяснять роль междометий в речи, характеризовать особенности
звукоподражательных слов и их употребление в разговорной речи, в художественной
литературе.
Проводить морфологический анализ междометий, применять это умение в речевой
практике.
Соблюдать пунктуационные правила оформления предложений с междометиями.
Различать грамматические омонимы.
8 КЛАСС
Общие сведения о языке
Иметь представление о русском языке как одном из славянских языков.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 8 предложений на
основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной,
художественной, научно-популярной и публицистической литературы (монолог-описание,
монолог-рассуждение, монолог-повествование); выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на
основе жизненных наблюдений (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художест­венных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 140
слов.
Понимать
содержание
прослушанных
и
прочитанных
научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов

речи объёмом не менее 280 слов: подробно, сжато и выборочно передавать в устной и
письменной форме содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных,
художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи (для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 230
слов; для сжатого и выборочного изложения – не менее 260 слов).
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 120–140 слов; словарного диктанта
объёмом 30–35 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 120–140 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение четвёртого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями); понимать особенности использования мимики и жестов в
разговорной речи; объяснять национальную обусловленность норм речевого этикета;
соблюдать в устной речи и на письме правила русского речевого этикета.
Текст
Анализировать текст с точки зрения его соответствия основным признакам: наличия
темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной
законченности; указывать способы и средства связи предложений в тексте; анализировать
текст с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи;
анализировать
языковые
средства
выразительности
в
тексте
(фонетические,
словообразовательные, лексические, морфологические).
Распознавать тексты разных функционально-смысловых типов речи; анализировать
тексты разных функциональных разновидностей языка и жанров; применять эти знания при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
Создавать тексты различных функционально-смысловых типов речи с опорой на
жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения искусства (в том числе
сочинения-миниатюры объёмом 7 и более предложений; классные сочинения объёмом не
менее 200 слов с учётом стиля и жанра сочинения, характера темы).
Владеть умениями информационной переработки текста: со­здавать тезисы, конспект;
извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей
и справочной литературы, и использовать её в учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Редактировать тексты: собственные и(или) созданные другими обучающимися тексты
с целью совершенствования их содержания и формы, сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Функциональные разновидности языка
Характеризовать особенности официально-делового стиля (заявление, объяснительная
записка, автобиография, характеристика) и научного стиля, основных жанров научного стиля
(реферат, доклад на научную тему), выявлять сочетание различных функциональных
разновидностей языка в тексте, средства связи предложений в тексте.
Создавать тексты официально-делового стиля (заявление, объяснительная записка,
автобиография, характеристика), публицистических жанров; оформлять деловые бумаги.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Иметь представление о синтаксисе как разделе лингвистики.
Распознавать словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.
Различать функции знаков препинания.
Словосочетание

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова:
именные, глагольные, наречные; определять типы подчинительной связи слов в
словосочетании: согласование, управление, примыкание; выявлять грамматическую
синонимию словосочетаний.
Применять нормы построения словосочетаний.
Предложение
Характеризовать основные признаки предложения, средства оформления
предложения в устной и письменной речи; различать функции знаков препинания.
Распознавать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске,
характеризовать их интонационные и смысловые особенности, языковые формы выражения
побуждения в побудительных предложениях; использовать в текстах публицистического
стиля риторическое восклицание, вопросно-ответную форму изложения.
Распознавать предложения по количеству грамматических основ; различать способы
выражения подлежащего, виды сказуемого и способы его выражения. Применять нормы
построения простого предложения, использования инверсии; применять нормы согласования
сказуемого
с
подлежащим,
в
том
числе
выраженным
словосочетанием,
сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными
сочетаниями. Применять нормы постановки тире между подлежащим и сказуемым.
Распознавать предложения по наличию главных и второстепенных членов,
предложения полные и неполные (понимать особенности употребления неполных
предложений в диалогической речи, соблюдения в устной речи интонации неполного
предложения).
Различать виды второстепенных членов предложения (согласованные и
несогласованные определения, приложение как особый вид определения; прямые и
косвенные дополнения, виды обстоятельств).
Распознавать односоставные предложения, их грамматические признаки,
морфологические средства выражения главных членов; различать виды односоставных
предложений (назывное предложение, определённо-личное предложение, неопределённоличное предложение, обобщённо-личное предложение, безличное предложение);
характеризовать грамматические различия односоставных предложений и двусоставных
неполных предложений; выявлять синтаксическую синонимию односоставных и
двусоставных предложений; понимать особенности употребления односоставных
предложений в речи; характеризовать грамматические, интонационные и пунктуационные
особенности предложений со словами да, нет.
Характеризовать признаки однородных членов предложения, средства их связи
(союзная и бессоюзная связь); различать однородные и неоднородные определения; находить
обобщающие слова при однородных членах; понимать особенности употреб­ления в речи
сочетаний однородных членов разных типов.
Применять нормы построения предложений с однородными членами, связанными
двойными союзами не только… но и, как… так и.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными
членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo...
либo, ни... ни, тo... тo); правила постановки знаков препинания в предложениях с
обобщающим словом при однородных членах.
Распознавать простые неосложнённые предложения, в том числе предложения с
неоднородными определениями; простые предложения, осложнённые однородными
членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах,
осложнённые обособленными членами, обращением, вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, междометиями.
Различать виды обособленных членов предложения, применять правила обособления
согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений,
обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным

оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе
приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и
присоединительных конструкций; правила постановки знаков препинания в предложениях с
ввод­ными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями.
Различать группы вводных слов по значению, различать ввод­ные предложения и
вставные конструкции; понимать особенности употребления предложений с вводными
словами, вводными предложениями и вставными конструкциями, обращениями и
междометиями в речи, понимать их функции; выявлять омонимию членов предложения и
вводных слов, словосочетаний и предложений.
Применять нормы построения предложений с вводными словами и предложениями,
вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными),
междометиями.
Распознавать сложные предложения, конструкции с чужой речью (в рамках
изученного).
Проводить
синтаксический
анализ
словосочетаний,
синтаксический
и
пунктуационный анализ предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при
выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.
9 КЛАСС
Общие сведения о языке
Осознавать роль русского языка в жизни человека, государства, общества; понимать
внутренние и внешние функции русского языка и уметь рассказать о них.
Язык и речь
Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее 80 слов на основе
наблюдений, личных впечатлений, чтения научно-учебной, художественной и научнопопулярной литературы: монолог-сообщение, монолог-описание, монолог-рассуждение,
монолог-повествование; выступать с научным сообщением.
Участвовать в диалогическом и полилогическом общении (побуждение к действию,
обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации) на бытовые, научно-учебные
(в том числе лингвистические) темы (объём не менее 6 реплик).
Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным,
детальным – научно-учебных, художественных, публицистических текстов различных
функционально-смысловых типов речи.
Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим,
поисковым.
Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом не менее 150
слов.
Осуществлять выбор языковых средств для создания высказывания в соответствии с
целью, темой и коммуникативным замыслом.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка, в том числе во время списывания текста объёмом 140–160 слов; словарного диктанта
объёмом 35–40 слов; диктанта на основе связного текста объёмом 140–160 слов,
составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего
изученные в течение пятого года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с
непроверяемыми написаниями).
Текст
Анализировать текст: определять и комментировать тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок, отражающий тему или главную мысль текста.
Устанавливать принадлежность текста к функционально-смысловому типу речи.
Находить в тексте типовые фрагменты – описание, повествование, рассуждениедоказательство, оценочные высказывания.
Прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, зачину или
концовке.

Выявлять отличительные признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на основе текста: выражать своё отношение к прочитанному
или прослушанному в устной и письменной форме.
Создавать тексты с опорой на жизненный и читательский опыт; на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объёмом 8 и более предложений или объёмом
не менее 6–7 предложений сложной структуры, если этот объём позволяет раскрыть тему,
выразить главную мысль); классные сочинения объёмом не менее 250 слов с учётом стиля и
жанра сочинения, характера темы.
Владеть умениями информационной переработки текста: выделять главную и
второстепенную информацию в тексте; извлекать информацию из различных источников, в
том числе из лингвистических словарей и справочной литературы, и использовать её в
учебной деятельности.
Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации.
Представлять содержание прослушанного или прочитанного научно-учебного текста
в виде таблицы, схемы; представлять содержание таблицы, схемы в виде текста.
Подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее 280 слов;
для сжатого и выборочного изложения – не менее 300 слов).
Редактировать собственные/созданные другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный
логический анализ текста – целостность, связность, информативность).
Функциональные разновидности языка
Характеризовать сферу употребления, функции, типичные ситуации речевого
общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля; основные
особенности языка художественной литературы; особенности сочетания элементов
разговорной речи и разных функциональных стилей в художественном произведении.
Характеризовать разные функционально-смысловые типы речи, понимать
особенности их сочетания в пределах одного текста; понимать особенности употребления
языковых средств выразительности в текстах, принадлежащих к различным функциональносмысловым типам речи, функциональным разновидностям языка.
Использовать при создании собственного текста нормы построения текстов,
принадлежащих к различным функционально-смысловым типам речи, функциональным
разновидностям языка, нормы составления тезисов, конспекта, написания реферата.
Составлять тезисы, конспект, писать рецензию, реферат.
Оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной
направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой
правильности; исправлять речевые недостатки, редактировать текст.
Выявлять отличительные особенности языка художественной литературы в сравнении
с другими функциональными разновидностями языка. Распознавать метафору,
олицетворение, эпитет, гиперболу, сравнение.
Система языка
Cинтаксис. Культура речи. Пунктуация
Сложносочинённое предложение
Выявлять основные средства синтаксической связи между частями сложного
предложения.
Распознавать сложные предложения с разными видами связи, бессоюзные и союзные
предложения (сложносочинённые и сложноподчинённые).
Характеризовать сложносочинённое предложение, его строение, смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения.
Выявлять смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения,
интонационные особенности сложносочинённых предложений с разными типами смысловых
отношений между частями.

Понимать особенности употребления сложносочинённых предложений в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложносочинённого предложения.
Понимать явления грамматической синонимии сложно­сочинённых предложений и
простых предложений с однородными членами; использовать соответствующие конструкции
в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых
предложений.
Применять правила постановки знаков препинания в сложносочинённых
предложениях.
Сложно подчинённое предложение
Распознавать сложноподчинённые предложения, выделять главную и придаточную
части предложения, средства связи частей сложноподчинённого предложения.
Различать подчинительные союзы и союзные слова.
Различать виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых
отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам
связи, выявлять особенности их строения.
Выявлять сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными,
сложноподчинённые предложения с придаточной частью определительной, изъяснительной
и обстоятельственной (места, времени, причины, образа действия, меры и степени,
сравнения, условия, уступки, следствия, цели).
Выявлять однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных
частей.
Понимать явления грамматической синонимии сложноподчинённых предложений и
простых предложений с обособленными членами; использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать основные нормы построения сложноподчинённого предложения.
Понимать особенности употребления сложноподчинённых предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых
предложений.
Применять нормы построения сложноподчинённых предложений и правила
постановки знаков препинания в них.
Бессоюзное сложное предложение
Характеризовать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и пунктуационное выражение этих отношений.
Соблюдать основные грамматические нормы построения бессоюзного сложного
предложения.
Понимать особенности употребления бессоюзных сложных предложений в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую синонимию бессоюзных сложных предложений и союзных
сложных предложений, использовать соответствующие конструкции в речи; применять
нормы постановки знаков препинания в бессоюзных сложных предложе­ниях.
Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи
Распознавать типы сложных предложений с разными видами связи.
Соблюдать основные нормы построения сложных предложений с разными видами
связи.
Употреблять сложные предложения с разными видами связи в речи.
Проводить синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с
разными видами связи.
Применять правила постановки знаков препинания в сложных предложениях с
разными видами связи.
Прямая и косвенная речь

Распознавать прямую и косвенную речь; выявлять синонимию предложений с прямой
и косвенной речью.
Уметь цитировать и применять разные способы включения цитат в высказывание.
Соблюдать основные нормы построения предложений с прямой и косвенной речью,
при цитировании.
Применять правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой и
косвенной речью, при цитировании.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
Контр
Наименование
п/
Всег
ольны
разделов и тем
п
о
е
программы
работ
ы
Раздел 1.Общие сведения о языке

1.1

Богатство и
выразительность
русского языка

2

Практ
ическ
ие
работ
ы

Электронн
ые
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f413034
РЭШ 5 класс
https://resh.ed
u.ru/subject/1
3/5/

Программное
содержание

Лексическое и
фразеологическое
богатство (обширный
словарный
состав, наличие
многозначных
слов, развитая
система
переносных значений
слова,
синонимы и
антонимы,
устойчивые
выражения,
пословицы и
поговорки).
Словообразовательн
ые
возможности
русского языка
(в пределах

Основные виды деятельности
обучающихся

Анализировать лексические значения
многозначных слов, сравнивать прямое и
переносное значения слова, значения слов
в синонимическом ряду и антонимической
паре, значения слова и фразеологизма,
наблюдать за образованием новых слов от
иноязычных, использованием «старых»
слов в новом значении.
Самостоятельно формулировать суждения
о красоте и богатстве русского языка на
основе проведённого анализа.
Анализировать прозаические и
поэтические тексты с точки зрения
использования в них изобразительновыразительных языковых средств;
самостоятельно формулировать обобщения
и выводы о словарном богатстве русского
языка.
Определять основания для сравнения слова
и социальных знаков (дорожные знаки,
знаки сервисов, предупредительные знаки,
математические символы и другие).

изученного
в начальной школе),
богатство
изобразительновыразительных
языковых средств (в
пределахизученного
в начальной школе).
Основные разделы
лингвистики
(фонетика, орфоэпия,
графика,
орфография,
лексикология,
морфемика,
словообразование,
морфология,
синтаксис,
пунктуация). Язык
как знаковая
система. Язык как
средство
человеческого
общения.
Основные единицы
языка и
речи: звук, морфема,
слово,
словосочетание,
предложение.

Итого по разделу

2

Характеризовать язык как систему знаков и
как средство человеческого общения.
Характеризовать основные разделы
лингвистики.
Выявлять и сравнивать основные единицы
языка и речи (в пределах изученного в
начальной школе)

Раздел 2.Язык и речь

2.1

Виды речевой
деятельности

Итого по разделу
Раздел 3.Текст
Текст.
3.1
Функциональносмысловые типы

Речь устная и
письменная,
монологическая и
диалогическая,
полилог.
Речевые формулы
приветствия,
прощания, просьбы,
благодарности.
Библиотека
Виды речевой
ЦОК
деятельности
https://m.edso (говорение,
o.ru/7f413034 слушание, чтение,
РЭШ 5 класс письмо), их
https://resh.ed особенности.
u.ru/subject/1 Виды аудирования:
3/5/
выборочное,
ознакомительное,
детальное.
Виды чтения:
изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое.

7

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы.
Устно пересказывать прочитанный или
прослушанный текст, в том числе с
изменением лица рассказчика.
Участвовать в диалоге на лингвистические
темы (в рамках изученного) и
диалоге/полилоге на основе жизненных
наблюдений.
Использовать приёмы различных видов
аудирования и чтения.
Устно и письменно формулировать тему и
главную мысль прослушанного и
прочитанного текста, задавать вопросы по
содержанию текста и отвечать на них.
Анализировать содержание исходного
текста, подробно и сжато передавать его в
письменной форме.
Писать сочинения различных видов с
опорой на жизненный и читательский
опыт, сюжетную картину (в том числе
сочинения-миниатюры).

7

11

3

Библиотека
ЦОК
https://m.edso

Понятие о тексте.
Текст и его
основные признаки.

Распознавать основные признаки текста;
членить текст на композиционносмысловые части (абзацы).
Распознавать средства связи предложений

речи.
Информационная
переработка текста

o.ru/7f413034
РЭШ 5 класс
https://resh.ed
u.ru/subject/1
3/5/

Смысловое
единство текста и
его
коммуникативная
направленность.
Тема, главная
мысль текста.
Микротемы
текста.
Композиционная
структура текста.
Абзац как
средство членения
текстана
композиционносмысловые
части. Средства
связи
предложений и
частей текста:
формы слова,
однокоренные
слова, синонимы,
антонимы,
личные
местоимения, повтор
слова.
Функциональносмысловые
типы речи:
описание,
повествование,
рассуждение; их

и частей текста (формы слова,
однокоренные слова, синонимы,
антонимы, личные местоимения, повтор
слова); применять эти знания при создании
собственного текста (устного и
письменного).
Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения его соответствия основным
признакам (наличие темы, главной мысли,
грамматической связи предложений,
цельности и относительной
законченности); с точки зрения его
принадлежности к функциональносмысловому типу речи.
Устанавливать взаимосвязь описанных в
тексте событий, явлений, процессов.
Создавать тексты, опираясь на знание
основных признаков текста, особенностей
функционально-смысловых типов речи,
функциональных разновидностей языка (в
рамках изученного).
Создавать тексты функциональносмыслового типа речи (повествование) с
опорой на жизненный и читательский
опыт; тексты с опорой на сюжетную
картину.
Восстанавливать деформированный текст;
корректировать восстановленный текст с
опорой на образец.
Составлять план текста (простой,
сложный) и пересказывать содержание
текста по плану в устной и письменной
форме, в том числе с изменением лица

особенности.
Повествование как
тип речи.
Рассказ. Смысловой
анализ
текста: его
композиционных
особенностей,
микротем и
абзацев, способов и
средств
связи предложений в
тексте;
использование
языковых средств
выразительности (в
рамках
изученного).
Подробное,
выборочное и
сжатое изложение
содержания
прочитанного или
прослушанного
текста.
Изложение
содержание текста
с изменением лица
рассказчика.
Информационная
переработка
текста: простой и
сложный план

рассказчика.
Представлять сообщение на заданную
тему в виде презентации.
Создавать текст электронной презентации
с учётом внеязыковых требований,
предъявляемых к ней, и в соответствии со
спецификой употребления языковых
средств.
Редактировать собственные/созданные
другими обучающимися тексты с целью
совершенствования их содержания:
оценивать достоверность фактического
материала, анализировать текст с точки
зрения целостности, связности,
информативности.
Сопоставлять исходный и
отредактированный тексты.
Корректировать исходный текст с опорой
на знание норм современного русского
литературного языка (в пределах
изученного).

текста.
Редактирование
текста (в рамках
изученного)

Итого по разделу
11
Раздел 4.Функциональные разновидности языка

4.1

Функциональные
разновидности
языка (общее
представление)

4

1

Общее
представление
о функциональных
разновидностях
языка:
разговорной речи,
функциональных
стиляхОбщее
представление
Библиотека
о функциональных
ЦОК
разновидностях
https://m.edso
языка:
o.ru/7f413034
разговорной речи,
РЭШ 5 класс
функциональных
https://resh.ed
стилях(научном,
u.ru/subject/1
официально3/5/
деловом,
публицистическом),
языке
художественной
литературы.
Сферы речевого
общения и их
соотнесённость
с функциональными

Распознавать тексты, принадлежащие к
разным функциональным разновидностям
языка: определять сферу использования и
соотносить её с той или иной
разновидностью языка.

разновидностями
языка.

Итого по разделу
Раздел 5.Система языка

5.1

Фонетика. Графика.
Орфоэпия.Орфогра
фия

4

13

Фонетика и графика
как разделы
лингвистики. Звук
как единица
языка.
Смыслоразличитель
ная
роль звука. Система
гласных
звуков. Система
Библиотека
согласных
ЦОК
звуков. Изменение
https://m.edso
звуков
o.ru/7f413034
в речевом потоке.
РЭШ 5 класс
Элементы
https://resh.ed
фонетической
u.ru/subject/1
транскрипции.
3/5/
Слог. Ударение.
Свойства
русского ударения.
Соотношение звуков
и букв.
Фонетический
анализ слов.
Способы
обозначения [й’],
мягкости согласных.

Понимать смыслоразличительную
функцию звука речи в слове; приводить
примеры.
Распознавать звуки речи по заданным
характеристикам; определять звуковой
состав слова.
Классифицировать звуки по заданным
признакам.
Различать ударные и безударные гласные,
звонкие и глухие, твёрдые и мягкие
согласные.
Объяснять с помощью элементов
транскрипции особенности произношения
и написания слов.
Сравнивать звуковой и буквенный составы
слова.
Членить слова на слоги и правильно
переносить слова со строки на строку.
Определять место ударного слога,
наблюдать за перемещением ударения при
изменении формы слова.
Наблюдать за использованием
выразительных средств фонетики в
поэтических произведениях. Проводить
фонетический анализ слов.
Употреблять слова и их формы в
соответствии с основными нормами
литературного произношения: нормами

Основные
выразительные
средства
фонетики.
Прописные и
строчные буквы.
Орфоэпия как
раздел
лингвистикиФонети
ка и графика как
разделы
лингвистики. Звук
как единица
языка.
Смыслоразличитель
ная
роль звука. Система
гласных
звуков. Система
согласных
звуков. Изменение
звуков
в речевом потоке.
Элементы
фонетической
транскрипции.
Слог. Ударение.
Свойства
русского ударения.
Соотношение звуков
и букв.
Фонетический
анализ слов.

произношения безударных гласных
звуков; мягкого или твёрдого согласного
перед [э] в иноязычных словах; сочетания
согласных (чн, чт и др.); грамматических
форм (прилагательных на -его, -ого,
возвратных глаголов с -ся, -сь и др.);
употреблять в речи слова и их формы в
соответствии с нормами ударения (на
отдельных примерах).
Находить необходимую информацию в
орфоэпическом словаре и использовать её.
Правильно интонировать разные по цели и
эмоциональной окраске высказывания.
Оценивать собственную и чужую речь с
точки зрения соблюдения орфоэпических
норм, норм ударения, интонационных
норм.
Оперировать понятием «орфограмма» и
различать буквенные и небуквенные
орфограммы при проведении
орфографического анализа слова.
Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в
практике правописания (в том числе
применять знания о правописании
разделительныхъ и ь).
Находить и использовать необходимую
информацию

Способы
обозначения [й’],
мягкости согласных.
Основные
выразительные
средства
фонетики.
Прописные и
строчные буквы.
Орфоэпия как
раздел лингвистики.
Основные
орфоэпические
нормы.
Интонация, её
функции.
Основные элементы
интонации.
Орфография как
система правил
правописания слов и
форм слов.
Понятие
«орфограмма».
Буквенные и
небуквенные
орфограммы.
Правописание
разделительныхъ и ь

5.2

Морфемика.
Орфография

13

Библиотека
ЦОК

Морфемика как
раздел

Характеризовать морфему как
минимальную значимую единицу языка.

https://m.edso
o.ru/7f413034
РЭШ 5 класс
https://resh.ed
u.ru/subject/1
3/5/

лингвистики.
Морфема как
минимальная
значимая единица
языка. Основа слова.
Виды
морфем (корень,
приставка,
суффикс,
окончание).
Чередование звуков
в морфемах
(в том числе
чередование
гласных с нулём
звука).
Морфемный анализ
слов.
Уместное
использование слов
с суффиксами
оценки
в собственной речи.
Правописание
корней
с безударными
проверяемыми,
непроверяемыми
гласными
(в рамках
изученного).
Правописание
корней

Распознавать морфемы в слове (корень,
приставку, суффикс, окончание), выделять
основу слова.
Определять чередование звуков в
морфемах (в том числе чередование
гласных с нулём звука).
Проводить морфемный анализ слов.
Применять знания по морфемике при
выполнении языкового анализа различных
видов и в практике правописания слов с
изученными орфограммами.
Проводить орфографический анализ слов
(в рамках изученного).
Уместно использовать слова с суффиксами
оценки в собственной речи.

с проверяемыми,
непроверяемыми,
непроизносимыми
согласными
(в рамках
изученного).
Правописание ё – о
после
шипящих в корне
слова.
Правописание
неизменяемых
на письме приставок
и
приставок на -з (-с).

5.3

Лексикология

11

1

Лексикология как
раздел
лингвистики.
Основные способы
толкования
лексического
значения слова
(подбор
однокоренных слов;
подбор
синонимов и
антонимов);
основные способы
разъяснения
значения слова (по
контексту,
с помощью

Объяснять лексическое значение слова
разными способами (подбор
однокоренных слов; подбор синонимов и
антонимов; определение значения слова по
контексту, с помощью толкового словаря).
Распознавать однозначные и
многозначные слова, различать прямое и
переносное значения слова.
Сравнивать прямое и переносное значения
слова по заданному признаку.
Распознавать синонимы, антонимы,
омонимы; различать многозначные слова и
омонимы; уметь правильно употреблять
слова-паронимы.Характеризовать
тематические группы слов, родовые и
видовые понятия.
Находить основания для тематической

толкового словаря).
Слова однозначные
и
многозначные.
Прямое и
переносное значения
слова.
Тематические
группы слов.
Обозначение
родовых и видовых
понятий. Синонимы.
Антонимы.
Омонимы.
Паронимы. Разные
виды лексических
словарей
(толковый словарь,
словари
синонимов,
антонимов,
омонимов,
паронимов) и их
роль
в овладении
словарным
богатством родного
языка. Строение
словарной статьи
в лексических
словарях разных
видов, словарные
пометы.

группировки слов.
Группировать слова по тематическому
признаку.
Проводить лексический анализ слов.
Находить необходимую информацию в
лексических словарях разных видов
(толковые словари, словари синонимов,
антонимов, омонимов, паронимов) и
использовать её.

Лексический анализ
слов
(в рамках
изученного.
Итого по разделу
37
Раздел 6.Синтаксис. Культура речи. Пунктуация
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f413034
РЭШ 5 класс
https://resh.ed
u.ru/subject/1
3/5/

6.1

Синтаксис и
пунктуация как
разделы
лингвистики.
Словосочетание

2

Понятие о
синтаксисе. Понятие
о пунктуации. Знаки
препинания
и их функции.
Словосочетание и
предложение как
единицы
синтаксиса.
Словосочетание и
его признаки.
Основные виды
словосочетаний
по морфологическим
свойствам
главного слова
(именные,
глагольные,
наречные). Средства
связи слов в
словосочетании.
Синтаксический
анализ
словосочетаний

Распознавать единицы синтаксиса
(словосочетание и предложение).
Определять функции знаков препинания.
Выделять словосочетания из предложения,
распознавать словосочетания по
морфологическим свойствам главного
слова (именные, глагольные, наречные).
Определять средства связи слов в
словосочетании.
Определять нарушения норм сочетания
слов в составе словосочетания.
Проводить синтаксический анализ
словосочетаний (в рамках изученного)

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f413034
РЭШ 5 класс
https://resh.ed
u.ru/subject/1
3/5/

6.2

Простое
двусоставное
предложение

9

Предложение и его
признаки.
Виды предложений
по цели
высказывания и
эмоциональной
окраске. Смысловые
и
интонационные
особенности
повествовательных;
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений. Знаки
препинания
в конце
предложения.
Интонация. Главные
члены
предложения
(грамматическая
основа).
Подлежащее и
способы
его выражения:
именем
существительным
или
местоимением в
именительном
падеже, сочетанием

Распознавать предложения по цели
высказывания (повествовательные,
побудительные, вопросительные),
эмоциональной окраске (восклицательные
и невосклицательные), количеству
грамматических основ (простые и
сложные), наличию второстепенных
членов (распространённые и
нераспространённые) и характеризовать
их.
Употреблять повествовательные,
побудительные, вопросительные,
восклицательные предложения в речевой
практике, корректируя интонацию в
соответствии с коммуникативной целью
высказывания.
Определять главные (грамматическую
основу) и второстепенные члены
предложения.
Определять и характеризовать способы
выражения подлежащего (именем
существительным или местоимением в
именительном падеже, сочетанием имени
существительного в форме именительного
падежа с существительным или
местоимением в форме творительного
падежа с предлогом; сочетанием имени
числительного в форме именительного
падежа с существительным в форме
родительного падежа) и сказуемого
(глаголом, именем существительным,
именем прилагательным).
Применять правила постановки тире

имени
существительного в
форме
именительного
падежа
с существительным
или
местоимением в
форме
творительного
падежа
с предлогом;
сочетанием имени
числительного в
форме
именительного
падежа
с существительным в
форме
родительного
падежа. Сказуемое
и способы его
выражения:
глаголом, именем
существительным,
именем
прилагательным.
Тире между
подлежащим и
сказуемым.
Предложения
распространённые
и

между подлежащим и сказуемым.
Различать распространённые и
нераспространённые предложения,
находить основания для сравнения и
сравнивать их.
Определять виды второстепенных членов
предложения и способы их выражения (в
рамках изученного).
Проводить синтаксический анализ
простых двусоставных предложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых двусоставных предложений (в
рамках изученного)

нераспространённые.
Второстепенные
члены
предложения:
определение,
дополнение,
обстоятельство.
Определение и
типичные
средства его
выражения
(в рамках
изученного).
Дополнение (прямое
и
косвенное) и
типичные средства
его выражения (в
рамках
изученного).
Обстоятельство,
типичные средства
его
выражения (в рамках
изученного), виды
обстоятельств
по значению
(времени, места,
образа действия,
цели, причины,
меры и степени,
условия,
уступки).

Синтаксический
анализ простых
двусоставных
предложений.
Пунктуационный
анализ простых
двусоставных
предложений (в
рамках
изученного)

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f413034
РЭШ 5 класс
https://resh.ed
u.ru/subject/1
3/5/

6.3

Простое
осложнённое
предложение

6

1

Понятие о простом
осложнённом
предложении.
Однородные
членыпредложения,
их роль в речи.
Особенности
интонации
предложений с
однородными
членами.
Предложения
с однородными
членами
(без союзов, с
одиночным
союзом и, союзами
а, но, однако,
зато, да (в значении
и), да
(в значении но).

Анализировать и распознавать
неосложнённые предложения и
предложения, осложнённые однородными
членами или обращением.
Находить в предложении однородные
члены и обобщающие слова при них.
Правильно интонировать эти
предложения.
Характеризовать роль однородных членов
предложения в речи.
Точно использовать слова, обозначающие
родовые и видовые понятия, в
конструкциях с обобщающим словом
при однородных членах.
Самостоятельно составлять схемы
однородных членов в предложениях (по
образцу).
Применять пунктуационные правила
постановки знаков препинания в
предложениях с однородными членами
и обобщающим словом при них (в рамках

Предложения
с обобщающим
словом
при однородных
членах.
Пунктуационное
оформление
предложений,
осложнённых
однородными
членами,
связанными
бессоюзной связью,
одиночным союзом
и, союзами
а, но, однако, зато,
да
(в значении и), да (в
значении
но)).
Пунктуационное
оформление
предложения
с обобщающим
словом
при однородных
членах.
Предложения с
обращением,
особенности
интонации.
Обращение
(однословное и

изученного).
Распознавать в предложении обращение.
Устанавливать отсутствие грамматической
связи обращения с предложением
(обращение не является членом
предложения).
Правильно интонировать предложения с
обращением. Применять правила
пунктуационного оформления обращения.
Проводить синтаксический анализ
простых осложнённых предложений.
Проводить пунктуационный анализ
простых осложнённых предложений (в
рамках изученного)

неоднословное), его
функции
и средства
выражения.
Пунктуационное
оформление
обращения.
Синтаксический
анализ простых
осложнённых
предложений.
Пунктуационный
анализ
простых
осложнённых
предложений (в
рамках
изученного.

6.4

Сложное
предложение

5

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f413034
РЭШ 5 класс
https://resh.ed
u.ru/subject/1
3/5/

Предложения
простые и
сложные. Сложные
предложения
с бессоюзной и
союзной связью.
Предложения
сложносочинённые
и
сложноподчинённые
(общее
представление,

Сравнивать простые и сложные
предложения, сложные предложения и
простые, осложнённые однородными
членами.
Определять основания для сравнения.
Самостоятельно формулировать выводы.
Анализировать простые и сложные
предложения с точки зрения количества
грамматических основ.
Сравнивать простые и сложные
предложения по самостоятельно
сформулированному основанию.

6.5

Прямая речь

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f413034
РЭШ 5 класс
https://resh.ed
u.ru/subject/1
3/5/

практическое
усвоение).
Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих
из частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами
и, но, а, однако,
зато, да.
Пунктуационный
анализ
сложных
предложений (в
рамках
изученного)

Самостоятельно формулировать выводы.
Применять правила пунктуационного
оформления сложных предложений,
состоящих из частей, связанных
бессоюзной связью и союзами и, но, а,
однако, зато, да.
Проводить пунктуационный анализ
сложных предложений (в рамках
изученного)

Прямая речь как
способ
передачи чужой речи
на письме.
Пунктуационное
оформление
предложений с
прямой речью.
Пунктуационный
анализ
предложений с
прямой речью
(в рамках
изученного)

Анализировать предложения с прямой
речью и сравнивать их с точки зрения
позиции слов автора и пунктуационного
оформления.
Самостоятельно формулировать выводы о
пунктуационном оформлении
предложений с прямой речью.
Проводить пунктуационный анализ
предложений с прямой речью (в рамках
изученного)

6.6

6.7

Диалог

Сложное
предложение

2

2

1

2

Понятие о диалоге.
Пунктуационное
оформление
диалога на письме.
Пунктуационный
анализ диалога
(в рамках
изученного)
Предложения
простые и
сложные. Сложные
предложения
с бессоюзной и
союзной связью.
Предложения
сложносочинённые
и
сложноподчинённые
(общее
представление,
практическое
усвоение).
Пунктуационное
оформление
сложных
предложений,
состоящих
из частей, связанных
бессоюзной связью и
союзами
и, но, а, однако,

Моделировать диалоги на
лингвистические темы (в рамках
изученного) и темы на основе жизненных
наблюдений.
Анализировать диалоги в художественных
текстах с точки зрения пунктуационного
оформления.
Самостоятельно формулировать выводы о
пунктуационном оформлении диалога.
Применять правила оформления диалога
на письме.
Проводить пунктуационный анализ
диалога (в рамках изученного)

зато, да.
Пунктуационный
анализ
сложных
предложений (в
рамках
изученного)
Итого по разделу
28
Раздел 7.Морфология. Культура речи. Орфография

Система частей
речи в русском
языке

2

Морфология как
раздел
лингвистики.
Грамматическое
значение слова, его
отличие
от лексического.
Части речи как
Библиотека
лексикоЦОК
https://m.edso грамматические
o.ru/7f413034 разряды слов.
РЭШ 5 класс Система частей
https://resh.ed речи в русском
u.ru/subject/1 языке.
Самостоятельные и
3/5/
служебные
части речи.

Анализировать и характеризовать
особенности грамматического значения
слова в отличие от лексического.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их формы в
рамках изученного); служебные части
речи; междометия, звукоподражательные
слова (общее представление).
Группировать слова разных частей речи по
заданным признакам, находить основания
для классификации.
Применять знания о части речи как
лексико-грамматическом разряде слов, о
грамматическом значении слова, о
системе частей речи в русском языке для
решения практико-ориентированных
учебных задач.
Распознавать имена существительные,
имена прилагательные, глаголы.
Проводить морфологический анализ имён
существительных, частичный
морфологический анализ имён
прилагательных, глаголов.
Применять знания по морфологии при

Имя
существительное

22

3

Имя
существительное как
часть
речи. Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксические
функции имени
существительного.
Роль имени
Библиотека
существительного в
ЦОК
речи.
https://m.edso
Лексикоo.ru/7f413034
грамматические
РЭШ 5 класс
разряды имён
https://resh.ed
существительных
u.ru/subject/1
по значению, имена
3/5/
существительные
собственные
и нарицательные;
имена
существительные
одушевлённые
и неодушевлённые.
Правописание
собственных
имён
существительных.
Род,

выполнении языкового анализа различных
видов и в речевой практике
Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
существительного.
Объяснять роль имени существительного в
речи.
Определять и характеризовать лексикограмматические разряды имён
существительных по значению, имена
существительные собственные и
нарицательные; имена существительные
одушевлённые и неодушевлённые.
Различать типы склонения имён
существительных. Выявлять
разносклоняемые и несклоняемые имена
существительные.
Определять род, число, падеж, тип
склонения имён существительных.
Группировать имена существительные по
заданным морфологическим признакам.
Проводить морфологический анализ имён
существительных.
Употреблять имена существительные в
соответствии с нормами словоизменения,
произношения, постановки в них
ударения (в рамках изученного),
употребления несклоняемых имён
существительных, согласования
прилагательного с существительным
общего рода.

число, падеж имени
существительного
(повторение).
Имена
существительные
общего
рода. Имена
существительные,
имеющие форму
только
единственного или
только
множественного
числа. Типы
склонения имён
существительных
(повторение).
Правописание ь на
конце имён
существительных
после
шипящих.
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных.
Разносклоняемые
имена
существительные.
Имена
существительные
склоняемые и
несклоняемые.

Применять правила правописания имён
существительных с изученными
орфограммами

Морфологический
анализ имён
существительных.
Нормы
произношения,
нормы
постановки
ударения, нормы
словоизменения
имён
существительных.
Правописание о – е
(ё)
после шипящих и ц
в суффиксах и
окончаниях
имён
существительных.
Правописание
суффиксов
-чик- – -щик-; -ек- – ик- (-чик-)
имён
существительных.
Слитное
и раздельное
написание не
с именами
существительными.
Правописание
корнейс
чередованием а // о:
-лаг- – -лож-; -раст-

– -ращ- –
-рос-; -гар- – -гор-, зар- – -зор-;
-клан- – -клон-, скак- – -скоч

Имя прилагательное

12

1

Имя прилагательное
как часть
речи. Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксические
функции имени
Библиотека
прилагательного.
ЦОК
Роль имени
https://m.edso прилагательного в
o.ru/7f413034 речи.
РЭШ 5 класс Склонение имён
https://resh.ed прилагательных
u.ru/subject/1 (повторение).
3/5/
Правописание
безударных
окончаний имён
прилагательных.
Имена
прилагательные
полные и
краткие, их
синтаксические
функции.
Правописание

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции имени
прилагательного.
Характеризовать его роль в речи.
Правильно склонять имена
прилагательные.
Применять правила правописания
безударных окончаний имён
прилагательных.
Различать полную и краткую формы имён
прилагательных.
Применять правила правописания кратких
форм имён прилагательных с основой на
шипящий.
Анализировать особенности
использования имён прилагательных в
изучаемых текстах.
Проводить частичный морфологический
анализ имён прилагательных (в рамках
изученного).
Применять нормы словоизменения имён
прилагательных, нормы согласования имён
прилагательных с существительными
общего рода, неизменяемыми именами
существительными; нормы произношения,

кратких
форм имён
прилагательных
с основой на
шипящий.
Морфологический
анализ имён
прилагательных.
Нормы
словоизменения,
произношения
имён
прилагательных,
постановки ударения
(в рамках
изученного).
Правописание о – е
после шипящих и ц в
суффиксахи
окончаниях имён
прилагательных.
Слитное
и раздельное
написание не
с именами
прилагательными.
Орфографический
анализ имён
прилагательных (в
рамках
изученного)

постановки ударения (в рамках
изученного).
Применять правила правописания о — е
после шипящих и ц в суффиксах и
окончаниях имён
прилагательных;правописания не с
именами прилагательными.
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных (в рамках изученного).

Глагол

24

3

Глагол как часть
речи.
Общее
грамматическое
значение,
морфологические
признаки и
синтаксические
функции глагола.
Роль глагола в
словосочетании
и предложении, в
речи.
Инфинитив и его
грамматические
свойства.
Основа инфинитива,
основа
настоящего
(будущего простого)
времени глагола.
Использование ь как
показателя
грамматической
формы
инфинитива.
Глаголы
совершенного
инесовершенного
вида,
возвратные и
невозвратные.

Определять и характеризовать общее
грамматическое значение,
морфологические признаки и
синтаксические функции глагола.
Объяснять его роль в словосочетании и
предложении, а также в речи.
Различать глаголы совершенного и
несовершенного вида, возвратные и
невозвратные.
Применять правила правописания -тся и ться в глаголах; суффиксов -ова- — -ева-,
-ыва- — -ива-.
Распознавать инфинитив и личные формы
глагола, приводить соответствующие
примеры.
Называть грамматические свойства
инфинитива (неопределённой формы)
глагола.
Применять правила использования ь как
показателя грамматической формы
инфинитива.
Определять основу инфинитива.
Выделять основу настоящего (будущего
простого) времени глагола.
Определять спряжение глагола, уметь
спрягать глаголы.
Группировать глаголы по типу спряжения.
Применять правила правописания личных
окончаний глагола.
Применять правила использования ь после
шипящих как показателя грамматической
формы глагола 2-го лица единственного

Правописание
-тся и -ться в
глаголах;
суффиксов -ова- – ева-,
-ыва- – -ива-.
Изменение глаголов
по временам (в
изъявительном
наклонении).
Изменение
глаголов по лицам и
числам.
Типы спряжения
глагола
(повторение).
Частичный
морфологический
анализ глаголов.
Использование ь
после шипящих
как показателя
грамматической
формы глагола 2-го
лица
единственного
числа.
Правописание
гласной перед
суффиксом -л- в
формах
прошедшего
времени глагола.

числа; гласной перед суффиксом -л- в
формах прошедшего времени; слитного и
раздельного написания не с глаголами.
Проводить частичный морфологический
анализ глаголов (в рамках изученного).
Соблюдать нормы словоизменения
глаголов, постановки ударения в
глагольных формах (в рамках изученного).
Проводить орфографический анализ
глаголов (в рамках изученного).

Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами.
Нормы
словоизменения
глаголов, постановки
ударения
в глагольных формах
(в рамках
изученного).

60

Повторение пройденного
материала

9

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и

12

Правописание
корней
с чередованием е //
и:
-бер- – -бир-, -блест– -блист-,
Библиотека
-дер- – -дир-, -жег- –
ЦОК
-жиг-,
https://m.edso -мер- – -мир-, -пер- –
o.ru/7f413034 -пир-,
РЭШ 5 класс -стел- – -стил-, https://resh.ed тер- – -тир-.
u.ru/subject/1 Орфографический
3/5/
анализ
глаголов (в рамках
изученного
12

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в
практике правописания.
Применять правила пунктуационного
оформления предложений

проверочные работы,
диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

12

16

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контр
Практ
ольны
ически
Вс
е
е
его
работ
работ
ы
ы

Основные виды деятельности обучающихся
Программное
содержание.

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Раздел 1.Общие сведения о языке

1.1

Основные
функции русского
языка

2

1.2

Литературный
язык

1

Итого по разделу

2.1

Русский язык –
государственный
язык Российской
Федерации и
язык
межнационально
го
общения
Понятие о
литературном
языке

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f414452
РЭШ 6 класс
https://resh.edu
.ru/subject/13/
6/

Характеризовать функции русского языка как
государственного языка Российской Федерации
и языка межнационального общения, приводить
примеры
использования русского языка как
государственного языка Российской Федерации
и как языка межнационального
общения (в рамках изученного).
Извлекать информацию из различных
источников

3
Раздел 2.Язык и речь

Виды речи.
Монолог и диалог.
Их разновидности

6

1

Виды речи.
Монолог и
диалог.
Монологописание,
монологповествование,

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.r
u/subject/13/6/

Создавать устные монологические
высказывания на основе жизненных
наблюдений, чтения научно-учебной,
художественной и научно-популярной
литературы (монолог-описание, монологповествование, монолог-рассуждение);
выступать с сообщением на лингвистическую

Итого по разделу

3.1

монолограссуждение;
сообщение
на
лингвистическу
ю тему.
Виды диалога:
побуждение
к действию,
обмен
мнениями.

тему (в течение учебного года).
Создавать различные виды диалога: побуждение
к действию, обмен мнениями (в течение
учебного года).
Редактировать собственные тексты с опорой на
знание норм современного русского
литературного языка (в течение учебного года)

Информационн
ая переработка
текста. План
текста
(простой,
сложный;
назывной,
вопросный);
главная и
второстепенная
информация
текста;
пересказ
текста.
Смысловой
анализ текста:
его
композиционн
ых

Анализировать текст с точки зрения его
соответствия основным признакам (наличие
темы, главной мысли,
грамматической связи предложений, цельности
и относительной законченности); с точки зрения
его
принадлежности к функционально-смысловому
типу речи; его
композиционных особенностей, количества
микротем и абзацев.
Проводить информационную переработку
текста: составлять
план прочитанного текста (простой, сложный;
назывной, вопросный) с целью дальнейшего
воспроизведения
содержания текста в устной и письменной
форме; выделять
главную и второстепенную информацию в
прослушанном и прочитанном тексте.

6
Раздел 3.Текст

Информационная
переработка
текста

6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.r
u/subject/13/6/

особенностей,
количества
микротем и
абзацев,
способов и
средств
связипредложе
ний в тексте;
использование
языковых
средств
выразительност
и
(в рамках
изученного)

3.2

Функциональносмысловые типы
речи

4

1

Смысловой
анализ текста:
его
композиционн
ых
особенностей,
количества
микротем и
абзацев,
способов и
предложений в
тексте;
использование
языковых
средств
выразительност
и

Пересказывать текст.
Представлять содержание прослушанного или
прочитанного научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы, представлять
содержание таблицы, схемы в виде текста.
Характеризовать тексты различных
функционально-смысловых типов речи
(повествование, описание, рассуждение);
характеризовать особенности описания как типа
речи.
Создавать текст-описание: устно и письменно
описывать внешность человека, помещение,
природу, местность, действие.
Создавать тексты с опорой на картину,
произведение искусства, в том числе сочиненияминиатюры, классные сочинения

(в рамках
изученного).

3.3

Виды описания.
Смысловой анализ
текста

3

Описание как
тип речи.
Описание
внешности
человека.
Описание
помещения.
Описание
природы.
Описание
местности.
Описание
действий

Итого по разделу

4.1

13
Раздел 4.Функциональные разновидности языка
Официальноделовой стиль.
Заявление.
Расписка.
Официально
Научный
деловой и
11
1
стиль.
научный стиль.
Словарная
Жанры
статья.
Научное
сообщение

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.r
u/subject/13/6/

Характеризовать особенности официальноделового и научноучебного стилей; перечислять требования к
составлению словарной статьи и научного
сообщения;анализировать тексты разных стилей
и жанров (рассказ; заявление, расписка;
словарная статья, научное сообщение).
Создавать тексты различных функциональносмысловых типов речи (повествование,
описание) с опорой на жизненный и
читательский опыт

Итого по разделу
5.1

11
Раздел 5.Лексикология. Культура речи
Группы лексики
2
Лексика

Различать слова с точки зрения их
происхождения: исконно русские и

по
происхождению.
Активный и
пассивный запас
лексики

5.2

Лексика с точки
зрения сферы
употребления

17

5.3

Лексика русского
языка с точки
зрения ее
происхождения

3

1

русского языка
с точки зрения
её
происхождения
: исконно
русские и
заимствованны
е
слова. Лексика
русского языка
с точки зрения
принадлежност
и
к активному и
пассивному
запасу:
неологизмы,
устаревшие
слова
(историзмы и
архаизмы
Лексика
русского языка
с точки
зрения сферы
употребления:
общеупотребит
ельная лексика
и слова
ограниченной
сферы
употребления
(диалектизмы,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f414452
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.r
u/subject/13/6/

заимствованные слова; различать слова с точки
зрения их принадлежности к активному или
пассивному запасу: неологизмы, устаревшие
слова, различать
историзмы и архаизмы; различать слова с точки
зрения сферы их употребления:
общеупотребительные, диалектизмы, термины,
профессионализмы, жаргонизмы; определять
стилистическую окраску слова.
Распознавать эпитеты, метафоры,
олицетворения; понимать их основное
коммуникативное назначение в художественном
тексте.
Определять основания для сравнения и
сравнивать эпитеты, метафоры, олицетворения.
Проводить лексический анализ слов.
Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь
определять их значение, речевую ситуацию
употребления.
Выбирать лексические средства в соответствии
с речевой ситуацией; пользоваться словарями
иностранных слов, устаревших слов; оценивать
свою и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного
словоупотребления; использовать толковые
словари.
Редактировать собственные тексты с опорой на
знание норм современного русского
литературного языка

термины,
профессионали
змы,
жаргонизмы –
слова,
используемые в
речи отдельных
групп людей:
школьников,
студентов,
музыкантов,
актёров,
спортсменов).
Стилистически
е пласты
лексики:
стилистически
нейтральная,
высокая и
сниженная
лексика.
Эпитеты,
метафоры,
олицетворения.
Лексические
словари.
Лексический
анализ слова.
Фразеологизмы
.
Их признаки и
значение.
Употребление

лексических
средств в
соответствии
с ситуацией
общения.
Оценка своей и
чужой речи
с точки зрения
точного,
уместного и
выразительного
словоупотребле
ния.
Итого по разделу

6.1

6.2

22
Раздел 6.Словообразование. Культура речи. Орфография
Морфемика и
словообразован
Морфемика и
ие
словообразование
1
как разделы
как разделы
лингвистики
лингвистики
(в рамках
Библиотека
изученного)
ЦОК
https://m.edsoo.r
Формообразую
Виды морфем.
u/7f414452
щие и
Основные
РЭШ 6 класс
словообразующ
способы
https://resh.edu.r
ие морфемы.
образования слов
u/subject/13/6/
Производящая
в русском языке.
6
основа.
Правописание
Основные
сложных и
способы
сложносокращённ
образования
ых слов
слов в русском

Распознавать формообразующие и
словообразующие морфемы в слове; выделять
производящую основу.
Определять способы словообразования
(приставочный, суффиксальный, приставочносуффиксальный, бессуффиксный, сложение,
переход из одной части речи в другую).
Определять основания для сравнения и
сравнивать слова, образованные разными
способами.
Проводить морфемный и словообразовательный
анализ слов.
Распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ слов.
Проводить орфографический анализ
сложных и сложносокращённых слов.
Проводить орфографический анализ слов с
корнем -кас- — -кос- с чередованием а // о, слов

6.3

Орфографический
анализ

5

6.4

Понятие об
этимологии

1

1

языке
(приставочный,
суффиксальны
й,
приставочносуффиксальны
й,
бессуффиксны
й, сложение,
переход из
одной части
речи
в другую).
Правописание
сложных и
сложносокращё
нных
слов. Правила
правописания
корня -кас- – косс чередованием
а // о, гласных
в приставках
пре- и при
Орфографическ
ий анализ слов
(в рамках
изученного)
Понятие об
этимологии
(общее
представление)

с приставками пре- и при-

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.r
u/subject/13/6/

6.5

Морфемный и
словообразователь
ный анализ слов

3

1

Морфемный и
словообразоват
ельный анализ
слов

Итого по разделу
7.1

7.2

16
Раздел 7.Морфология. Культура речи. Орфография
Части речи в
2
русском языке
Части речи в
русском языке
(в рамках
изученного)
Имя
существительн
ое как часть
речи
(повторение).
Особенности
словообразован
Имя
ия имён
11
1
существительное
существительн
ых. Нормы
произношения
имён
существительн
ых, нормы
постановки
ударения (в
рамках
изученного).
Нормы
словоизменени

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.r
u/subject/13/6/

Характеризовать особенности словообразования
имён существительных.
Проводить орфоэпический анализ имён
существительных (выявлять особенности
произношения, постановки ударения (в рамках
изученного)), анализировать особенности
словоизменения имён существительных.
Соблюдать нормы слитного и дефисного
написания пол- и полу-со словами.
Проводить морфологический анализ имён
существительных (в рамках изученного)

я имён
существительн
ых. Правила
слитного и
дефисного
написания
пол- и полу-со
словами.
Орфографическ
ий анализ
имёнсуществит
ельных (в
рамках
изученного)
морфологическ
ий анализ имён
существительн
ых (в рамках
изученного

7.3

Имя
прилагательное

18

4

Имя
прилагательное
как часть
речи
(повторение
изученного
в 5 классе).
Качественные,
относительные
и
притяжательны
е имена
прилагательны

Распознавать качественные, относительные и
притяжательные имена прилагательные, степени
сравнения качественных имён прилагательных.
Анализировать особенности словообразования
имён прилагательных.
Проводить орфоэпический анализ имён
прилагательных, выявлять особенности
произношения имён прилагательных,
постановки ударения (в рамках изученного).
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных с н и нн, имён прилагательных
с суффиксами -к- и -ск-, сложных имён
прилагательных.

е. Степени
сравнения
качественных
имён
прилагательны
х.
Словообразова
ние имён
прилагательны
х.
Морфологичес
кий анализ
имён
прилагательны
х.
Правописание
н и ннв именах
прилагательны
х.
Правописание
суффиксов -ки -ск- имён
прилагательны
х.
Правописание
сложных имён
прилагательны
х. Нормы
произношения
имён
прилагательны
х, нормы
постановки

Проводить морфологический анализ имён
прилагательных.
Проводить орфографический анализ имён
прилагательных (в рамках изученного)

7.4

Имя числительное

21

3

ударения (в
рамках
изученного).Ор
фографический
анализ имён
прилагательны
х
(в рамках
изученного)
Имя
числительное
как часть
речи. Общее
грамматическо
езначение
имени
числительного.
Синтаксически
е функции
имён
числительных.
Разряды имён
числительных
по значению:
количественны
е (целые,
дробные,
собирательные)
и
порядковые.
Разряды имён
числительных
по строению:

Распознавать числительные; определять общее
грамматическое
значение имени числительного; различать
количественные (целые, дробные,
собирательные) и порядковые имена
числительные.
Различать простые, сложные, составные имена
числительные.
Склонять числительные и характеризовать
особенности склонения, словообразования и
синтаксических функций числительных.
Анализировать примеры употребления
собирательных имён числительных.
Проводить орфографический анализ имён
числительных, в том числе написание ь в
именах числительных; написание двойных
согласных; слитное, раздельное, дефисное
написание числительных; написание окончаний
числительных.
Проводить морфологический анализ имён
числительных.
Проводить орфографический анализ имён
числительных (в рамках изученного)

простые,
сложные,
составные.
Словообразова
ние имён
числительных.
Склонение
количественны
х и порядковых
имён
числительных.
Правильное
образование
форм имён
числительных.
Правильное
употребление
собирательных
имён
числительных.
Морфологичес
кий анализ
имён
числительных.
Правила
правописания
имён
числительных:
написание ь
в именах
числительных;
написание
двойных

7.5

Местоимение

20

2

согласных;
слитное,
раздельное,
дефисное
написание
числительных;
правила
правописания
окончаний
числительных.
Орфографическ
ий анализ имён
числительных
(в рамках
изученного)
Местоимение
как часть речи.
Общее
грамматическо
е значение
местоимения.
Синтаксически
е
функции
местоимений.
Роль
местоимений в
речи. Разряды
местоимений:
личные,
возвратное,
вопросительны
е,

Распознавать местоимения; определять общее
грамматическое значение местоимения.
Различать разряды местоимений.
Характеризовать особенности склонения
местоимений, словообразования местоимений,
синтаксических функций
местоимений, роли в речи.
Анализировать примеры употребления
местоимений с точки зрения соответствия
требованиям русского речевого этикета.
Анализировать примеры употребления
местоимения 3-го лица с точки зрения
соответствия смыслу предшествующего
текста. Редактировать небольшие тексты, где
употребление местоимения приводит к речевой
ошибке (устранять двусмысленность,
неточность).
Проводить орфографический анализ

относительные,
указательные,
притяжательны
е,
неопределённы
е,
отрицательные,
определительн
ые. Склонение
местоимений.
Словообразова
ние
местоимений.
Морфологичес
кий
анализ
местоимений.
Употребление
местоимений
в соответствии
с требованиями
русского
речевого
этикета, в том
числе
местоимения 3го лица
в соответствии
со смыслом
предшествующ
его текста
(устранение
двусмысленнос

местоимений с не и ни; анализировать примеры
слитного, раздельного и дефисного написания
местоимений.
Проводить морфологический анализ
местоимений.
Проводить орфографический анализ
местоимений (в рамках изученного)

ти,
неточности);
притяжательны
е
иуказательные
местоимения
каксредства
связи
предложений
в тексте.
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с
не и ни;
слитное,
раздельное и
дефисное
написание
местоимений.
Орфографическ
ий анализ
местоимений (в
рамках
изученного)

7.6

Глагол

34

13

Глагол как
часть речи
(обобщение
изученного
в 5 классе).
Переходные и

Распознавать переходные и непереходные
глаголы; разноспрягаемые глаголы; определять
наклонение глагола,
значение глаголов в изъявительном, условном и
повелительном наклонении; различать
безличные и личные глаголы; анализировать

непереходные
глаголы.
Разноспрягаем
ые глаголы.
Безличные
глаголы.
Использование
личных
глаголов
в безличном
значении.
Изъявительное,
условное и
повелительное
наклонения
глагола. Нормы
ударения
в глагольных
формах (в
рамках
изученного).
Нормы
словоизменени
я глаголов.
Видовременная
соотнесённость
глагольных
форм в тексте.
Морфологичег
лаголов.
Использование
ь как

примеры использования личных глаголов в
безличном значении.
Проводить орфографический анализ глаголов с
ь в формах повелительного наклонения.
Применять нормы правописания глаголов с
изученными орфограммами.
Проводить морфологический анализ
глаголов.
Проводить орфографический анализ глаголов (в
рамках изученного)

показателя
грамматическо
й
формы
повелительного
наклонения
глагола.
Орфографическ
ий анализ
глаголов (в
рамках
изученного)ски
й анализ
Итого по разделу
Повторение пройденного
материала

Итоговый контроль
(сочинения, изложения,
контрольные и
проверочные работы,
диктанты)

106
13

14

14

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f414452
РЭШ 6 класс
https://resh.edu.r
u/subject/13/6/

Распознавать изученные орфограммы.
Применять знания по орфографии в практике
правописания.
Распознавать самостоятельные
(знаменательные) части речи и их формы.
Группировать слова разных частей речи по
заданным признакам, находить основания для
классификации.
Применять знания о части речи как лексикограмматическом разряде слов, о
грамматическом значении слова, о системе
частей речи в русском языке для решения
практико-ориентированных учебных задач.
Распознавать имена существительные, имена
прилагательные, глаголы, местоимения,
числительные.
Применять правила пунктуационного

оформления предложений
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

204

14

30

№ п/п

Наименование разделов и
тем программы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
Электронные
Программное
Практ (цифровые)
Контро
Всег
ически образовательн содержание
льные
о
е
ые ресурсы
работы
работы

Раздел 1.Общие сведения о языке

1.1

Язык как развивающееся
явление

Итого по разделу
Раздел 2.Язык и речь

1

Характеризовать язык как
развивающееся явление (в рамках
изученного).
Понимать взаимосвязь языка,
культуры и истории народа,
приводить соответствующие
примеры.
Объяснять причины изменений,
происходящих в языке на
современном этапе его развития

1

2.1

Монолог и его виды

1

2.2

Диалог и его виды

1

Итого по разделу

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/7f4159f6
РЭШ 7 класс
https://resh.edu.
ru/subject/13/7/

Понятие о языке как
развивающемся
явлении.
Взаимосвязь языка,
культуры и истории
народа. Изменения,
происходящие в
языке на
современном этапе
его развития..

Основные виды деятельности
обучающихся

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.
ru/7f4159f6
РЭШ 7 класс
https://resh.edu.
ru/subject/13/7/

Виды монолога:
монолог-описание,
монолограссуждение,
монологповествование
Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен
мнениями, запрос
информации,

Создавать различные виды
монологана бытовые, научноучебные(в том числе
лингвистические) темы(в течение
учебного года).
Участвовать в диалогах разных
видов:диалоге – запросе информации
(ставить и задавать вопрос;
уместноиспользовать разнообразные
реплики-стимулы; запрашивать
дополнительнуюинформацию);
диалоге – сообщении
информации (строить

сообщение
информации

Раздел 3.Текст

3.1

Основные признаки текста
(повторение)

2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4159f6
РЭШ 7 класс
https://resh.edu
.ru/subject/13/
7/
3.2

Информационная
переработка текста

2

1

Текст как речевое
произведение.
Соответствие текста
требованиям
цельности,
связности,
относительной
законченности.
Виды
информации в тексте
Информационная
переработка
текста: план текста
(простой,
сложный; назывной,
вопросный,
тезисный); главная
и второстепенная
информация
текста. Тезисный
план текста.
Композиционные
особенности,
текста; микротемы и

информативнозначимый текст;
мыслить и правильнореализовывать
свой замысел; привлекать и
удерживать внимание, правильно
обращаться к собеседнику) (создание
8 и более реплик) (в течениеучебного
года)
Характеризовать текст в аспекте
егосоответствия требованиям
цельности,связности, относительной
законченности, композиционных
особенностей.
Использовать знание
требований,предъявляемых к
образцовому тексту,в процессе
создания собственных относительно
законченных устных и
письменныхвысказываний.
Выявлять роль языковых средствв
создании рассуждения. Письменно
подробно пересказыватьтекстрассуждение с сохранением
егокомпозиционно-речевых
особенностей.
Создавать рассуждениедоказательство,рассуждениеобъяснение, рассуждениеразмышление.
Анализировать содержание научноучебного текста и осуществлять
егоинформационную переработку,
составлять планы разных видов.
Выявлять микротемы текста.

абзацы;способы и
средства связи
предложений в
тексте; языковые
средства
выразительности

3.3

Функционально-смысловые
типы речи

4

Итого по разделу
8
Раздел 4.Функциональные разновидности языка

4.1

Публицистический стиль

4

2

Осуществлять абзацное членение
текста.
Выявлять способы и средства
связипредложений в тексте

Особенности
содержания и
построения текстарассуждения.
Рассуждениедоказательство,
рассуждениеобъяснение,
рассуждениеразмышление
Распознавать тексты
публицистического и официальноПублицистический
делового стилей, опираясь на анализ
стиль:
сферы применения,
сфера применения
Библиотека
основной задачи, стилевых черт,
(массовая
ЦОК
характерных языковых средств,
коммуникация),
https://m.edsoo
использованных в тексте.
основная задача
.ru/7f4159f6
Характеризовать жанрово(воздействие на
РЭШ 7 класс
стилистические особенности
читателей и
https://resh.edu
слушателей с целью интервью, репортажа,заметки,
.ru/subject/13/
инструкции.
создания
7/
Создавать тексты
определённого
публицистическогостиля: интервью,
отношения к тем
или иным проблемам репортаж, заметку.

4.2

Официально деловой стиль

2

действительности),
стилевые
черты (сочетание
экспрессивности и
стандарта,
логичности и
образности,
эмоциональности,
оценочности),
характерные
языковые средства
(лексические,
морфологические,
синтаксические).Осн
овные жанры
публицистического
стиля
(выступление,
статья, интервью,
очерк, репортаж)
Официальноделовой стиль:
сфера применения
(административноправовая,
сфера
делопроизводства),
основная задача
(сообщение
точной
информации),
стилевые
черты

Использовать текст-инструкцию с
учебной задачей. Моделировать
текст-инструкцию, опираясь на
знание требований к его содержанию
и структуре

(абстрактность,
точность,
лаконичность,
шаблонность),
характерные
языковые средства.
Инструкция как
жанр
официальноделового стиля.
Особенности
содержания и
структуры текстаинструкции.
Использование
текстаинструкции в
учебных целях
Итого по разделу
6
Раздел 5.Система языка. Морфология. Культура речи. Орфорграфия

5.1

Морфология как раздел
науки о языке (обобщение)

1

5.2

Причастие как особая форма
глагола

20

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4159f6
РЭШ 7 класс
https://resh.edu
.ru/subject/13/
7/
4

Библиотека
ЦОК

Система частей речи
в русском
языке.
Самостоятельные
части
речи. Служебные
части речи.
Морфологический
анализ слов
Причастие как
особая форма

Различать слова самостоятельныхи
служебных частей речи.
Проводить морфологический
анализслов самостоятельных частей
речи(в рамках изученного)

Знать суффиксы причастий.
Распознавать причастия по

https://m.edsoo
.ru/7f4159f6
РЭШ 7 класс
https://resh.edu
.ru/subject/13/
7/

глагола. Признаки
глагола и
прилагательного в
причастии.
Синтаксические
функции
причастия, роль в
речи.
Причастный оборот.
Знаки
препинания в
предложениях
с причастным
оборотом.
Действительные и
страдательные
причастия.
Полные и краткие
формы
страдательных
причастий.
Причастия
настоящего и
прошедшего
времени.
Образование
действительных и
страдательных
причастий
настоящего и
прошедшего
времени. Склонение
причастий.

общемуграмматическому значению и
суффиксам.
Характеризовать роль причастий в
речи.
Распознавать причастный оборот в
составе предложения, определять
егограницы, место по отношению к
определяемому слову.
Объяснять расстановку знаков
препинания в предложениях с
причастнымоборотом.
Конструировать предложения с
причастным оборотом.
Определять основания для сравнения
исравнивать причастия и глаголы,
причастия и имена прилагательные.
Различать созвучные причастия и
именаприлагательные. Определять
основаниядля сравнения и
сравнивать действительные и
страдательные причастия настоящего
и прошедшего времени.
Объяснять способы образования
действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего
времени.
Различать полные и краткие
формыстрадательных причастий
прошедшеговремени.
Определять падежную форму
причастий.
Применять правила правописания
падежных окончаний причастия.

Правописание
падежных
окончаний
причастий.
Созвучные
причастия и имена
прилагательные
(висящий –
висячий, горящий –
горячий).
Ударение в
некоторых формах
причастий.
Морфологический
анализ
причастий.Правопис
ание гласных
в суффиксах
причастий.
Правописание
гласных перед н и
ннв полных
причастиях.
Правописание н и
ннв полных
страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных.
Правописание н и
ннв кратких
страдательных
причастиях и

Правильно произносить причастия,
соблюдать нормы постановки
ударенияв некоторых формах
причастий. Выполнять
морфологический анализпричастий.
Применять орфографические
правилапри написании гласных в
суффиксахпричастий, гласных перед
суффиксом
-вш-действительных причастий
прошедшего времени, перед
суффиксом-нн-страдательных
причастий прошедшего времени.
Применять орфографические правила
при выборе слитного
и раздельного написания не с
причастиями.
Применять орфографическиеправила
при написании суффиксов-нн-и -еннполных форм страдательных
причастий и суффиксов -н- и -енкратких форм страдательных
причастий.
Проводить орфографический
анализпричастий (в рамках
изученного).
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с причастным
оборотом (в рамках изученного)

кратких
прилагательных.
Слитное и
раздельное
написание не с
причастиями.
Буквы е и ё после
шипящих
в суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени.
Орфографический
анализ
причастий (в рамках
изученного).
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений с
причастным
оборотом (в рамках
изученного)

5.3

Деепричастие как особая
форма глагола

14

5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4159f6
РЭШ 7 класс
https://resh.edu
.ru/subject/13/

Понятие о
деепричастии.
Деепричастие как
особая форма
глагола. Признаки
глагола и
наречия в

Знать суффиксы деепричастий.
Распознаватьдеепричастия по
общему грамматическому значению
и суффиксам.
Определять основания для
сравненияи сравнивать деепричастия
и глаголы,деепричастия и наречия.

7/

деепричастии.
Синтаксическая
функция
деепричастия, роль в
речи.
Деепричастный
оборот. Знаки
препинания в
предложениях
с одиночным
деепричастием и
деепричастным
оборотом.
Правильное
построение
предложений с
одиночными
деепричастиями и
деепричастными
оборотами.
Деепричастия
совершенного и
несовершенного
вида.
Постановка
ударения
в деепричастиях.
Морфологический
анализ
деепричастий.
Правописание
гласных
в суффиксах

Характеризовать синтаксическую
функцию деепричастия, роль
деепричастий в речи.
Распознавать деепричастный оборотв
составе предложения, определятьего
границы.
Объяснять расстановку знаков
препинания в предложениях с
деепричастным оборотом.
Применять правилапунктуации при
постановке знаков
препинания в предложениях с
одиночными деепричастиями и
деепричастными оборотами.
Конструировать предложения с
одиночнымидеепричастиямии
деепричастными оборотами.
Распознавать деепричастия
совершенного и несовершенного
вида.
Определять основания для сравнения
и сравнивать деепричастия
совершенногои несовершенного
вида.
Объяснять способы образования
деепричастий совершенного и
несовершенного вида.
Правильно
произноситьдеепричастия, соблюдать
нормы постановки ударения в
некоторых формахдеепричастий.
Проводить морфологический
анализдеепричастий. Применять

деепричастий.
Слитное и
раздельное
написание не с
деепричастиями.
Орфографическийан
ализдеепричастий (в
рамках
изученного).
Синтаксический и
пунктуационный
анализ
предложений с
деепричастным
оборотом (в рамках
изученного)

5.4

Наречие

21

8

Наречие как
самостоятельная
неизменяемая часть
речи.
Библиотека
Общее
ЦОК
грамматическое
https://m.edsoo
значение наречий.
.ru/7f4159f6
Синтаксические
РЭШ 7 класс
свойства
https://resh.edu
наречий. Роль в
.ru/subject/13/
речи. Разряды
7/
наречий по
значению.
Простаяисоставная
формы

орфографические правилапри
написании гласных в
суффиксахдеепричастий, выборе
слитного и раздельного написания не
с деепричастиями.
Проводить орфографический
анализдеепричастий (в рамках
изученного).
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с деепричастным
оборотом (в рамках изученного)

Распознавать наречия и
аргументированно доказывать
принадлежность словк этой части
речи.
Характеризовать наречия в аспектеих
принадлежности к различным
разрядам по значению.
Различать наречия разных
разрядовпо значению.
Опознавать и характеризовать
формысравнительной и
превосходной степеней сравнения
наречий.
Различать формы сравнительнойи
превосходной степеней

сравнительной и
превосходной
степеней сравнения
наречий.
Нормы постановки
ударения
в наречиях, нормы
произношения
наречий.
Словообразование
наречий.
Морфологический
анализ
наречий.
Правописание
наречий: слитное,
раздельное,
дефисное
написание; слитное
и
раздельное
написание
наречий,
образованных
от существительных
и
количественных
числительных;
слитное и
раздельное
написание
не с наречиями на -о
(-е);

сравнениянаречий и имён
прилагательных, объяснять, как они
образуются.
Образовывать простую и
составнуюформы сравнительной и
превосходнойстепеней сравнения
наречий.
Опознавать способ
словообразованиянаречий.
Проводить морфологический
анализнаречий.
Применять орфографические
правилапри выборе слитного,
раздельного, дефисного написания
наречий; при выборе слитного и
раздельного написаниянес
наречиями, н и ннвнаречияхна-о(-е).
Применять орфографическиеправила
при правописании суффиксов-аи онаречий с приставками из-,до-, с-, в, на-, за-; употреблении ьпосле
шипящих на конце наречий;
правописании суффиксов наречий –
ои -е после шипящих.
Проводить орфографический
анализнаречий (в рамках изученного)

н и ннв наречиях на о (-е);
правописание
суффиксов -а и -о
наречий с
приставками из-, до-,
с-, в-, на-, за-;
употребление ь
после шипящих на
конце
наречий;
правописание
суффиксов наречий ои -е после
шипящих.

5.5

Слова категории состояния

2

Вопрос о словах
категории
состояния в системе
частей
речи. Общее
Библиотека
грамматическое
ЦОК
значение,
https://m.edsoo
морфологические
.ru/7f4159f6
признаки и
РЭШ 7 класс
синтаксическая
https://resh.edu
функция слов
.ru/subject/13/
категории
7/
состояния. Слова
категории
состояния и наречия.
Роль слов
категории состояния

Распознавать слова категории
состояния по общему
грамматическому значению,
морфологическим признакам,
роли в предложении и типичным
суффиксам.
Различать слова категории
состоянияи наречия.
Определять основания для
сравненияи сравнивать наречия и
слова категории состояния.
Характеризовать роль слов
категориисостояния в тексте

в речи

5.6

5.7

Служебные части речи

Предлог

1

12

5

Служебные части
речи
в русском языке.
Общая
характеристика
служебных
частей речи.
Отличие
самостоятельных
частей речи
от служебных
Предлог как
служебная часть
речи.
Грамматические
функции
предлогов. Разряды
Библиотека
предлогов
ЦОК
по происхождению:
https://m.edsoo предлоги
.ru/7f4159f6
производные и
РЭШ 7 класс
непроизводные.
https://resh.edu Разряды предлогов
.ru/subject/13/ по строению:
7/
простые,
составные.
Морфологический
анализпредлогов.
Нормы
употребления
имён

Опознавать слова
служебныхчастейречи.
Различать предлоги, союзы и
частицы

Распознавать предлоги в составе
предложно-падежных форм слова,
словосочетаний и предложений.
Характеризовать функции предлогов.
Определять падежную форму
именныхчастей речи в составе
предложно-падежных форм.
Анализировать предлоги в аспекте
ихстроения и происхождения.
На основе анализа различать
предлогиразных разрядов, группы
производныхпредлогов.
Определять основания для
сравненияи сравнивать производные
предлогии созвучные предложнопадежные
формы (в течение — в
течении,навстречу — на встречу).
Проводить морфологический
анализпредлогов.

существительных и
местоимений с
предлогами.
Правильное
использование
предлогов из – с, в –
на.
Правильное
образование
предложнопадежных форм
с предлогами по,
благодаря,
согласно, вопреки,
наперерез.
Правописание
производных
предлогов

5.8

Союз

12

3

Разряды союзов по
строению:
простые и
Библиотека
составные.
ЦОК
Правописание
https://m.edsoo
составных
.ru/7f4159f6
союзов.
РЭШ 7 класс
Разряды союзов по
https://resh.edu
значению:
.ru/subject/13/
сочинительные и
7/
подчинительные.
Одиночные,
двойные и

Конструировать словосочетания с
предложным управлением по
заданнымсхемам и без использования
схем.
Правильно употреблять имена
существительные и местоимения с
предлогами.
Правильно использовать предлоги
из— с,в — на. Правильно
образовывать предложно-падежные
формы
с предлогами по, благодаря,
согласно, вопреки, наперерез.
Объяснять написание
производныхпредлогов, написание
предлоговс именными частями речи

Распознавать союзы,
использованныекак средство связи
однородных членовпредложения и
частей сложного предложения,
характеризовать их функции.
Определять основания для
сравненияи сравнивать конструкции
с однородными членами, связанными
сочинительными союзами, и
сложносочинённые предложения.
Использовать навыки
пунктуационногоанализа простых
предложений с однородными

повторяющиеся
сочинительные
союзы.
Морфологический
анализ
союзов.
Правописание
союзов. Знаки
препинания в
сложных союзных
предложениях (в
рамках
изученного).
Знаки препинания в
предложениях с
союзом и,
связывающим
однородные
члены и части
сложного
предложения

5.9

Частица

12

5

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4159f6
РЭШ 7 класс
https://resh.edu
.ru/subject/13/
7/

Частица как
служебная часть
речи. Роль частиц в
передаче
различных оттенков
значения
в слове и тексте, в
образовании

членами и сложносочинённых
предложений в практике письма.
Анализировать союзы в аспекте
ихстроения и значения.
На основе анализа различать
союзыразных разрядов.
Выполнять морфологический
анализсоюзов.
Применять орфографические
правилапри правописании союзов.
Определятьоснования для сравнения
и сравнивать
союзы тоже, также, чтобы, затои
созвучные сочетания слов то
же,так же, что бы, за то; опираясь
на проведённый анализ,
правильнооформлять эти слова на
письме.
Применять правила пунктуации
припостановке знаков препинания в
сложных союзных предложениях (в
рамках изученного), в предложениях
с союзом и, связывающим
однородные члены и части сложного
предложения
Распознавать частицы.
На основе анализа различать частицы
разных разрядов.
Выполнять морфологический
анализчастиц.
Использовать частицы разных
разрядов в собственной речи.
Характеризовать интонационные

форм глагола.
Разряды частиц по
значению и
употреблению:
формообразующие,
отрицательные и
модальные.
Морфологический
анализ
частиц.
Употребление
частиц
в предложении и
тексте
в соответствии с их
значением и
стилистической
окраской.
Интонационные
особенности
предложений с
частицами.
Смысловые различия
частиц не
и ни. Использование
частиц не и
ни в речи.
Различение
приставки
не-и частицы не.
Слитное и
раздельное
написание не

особенности предложений с
частицамии правильно интонировать
такие предложения.
Характеризовать смысловые
различиячастиц не и ни.
Использовать частицыне и ни в речи.
Различать приставку не-ичастицуне.
Применять орфографические
правилапри выборе слитного или
раздельногонаписания не с разными
частями
речи.
Различать частицы бы, ли, же и
части союзов чтобы, тоже, также
наоснове грамматического анализа и
выбирать правильное написание.
Применять правила
правописаниячастиц -то, -таки, -ка

с разными частями
речи
(обобщение).
Правописание
частиц бы, ли, же с
другими
словами. Дефисное
написание
частиц -то, -таки, ка

5.10

Междометия и
звукоподражательные слова

4

2

Междометия и
звукоподражательны
е слова
в системе частей
речи.
Междометия как
особая группа
Библиотека
слов. Разряды
ЦОК
междометий
https://m.edsoo по значению
.ru/7f4159f6
(выражающие
РЭШ 7 класс
чувства,
https://resh.edu побуждающие
.ru/subject/13/ к действию,
7/
этикетные
междометия);
междометия
производные и
непроизводные.
Морфологический
анализ
междометий.

Распознавать междометия в
предложении и тексте на основе
анализа ихфункций в речи.
Различать междометия разных
разрядов; характеризовать роль
междометийразных разрядов в речи.
Использовать междометия разных
разрядов в собственной речи для
выражения различных чувств и
побуждений, а также в качестве форм
приветствия, выделяя
ихинтонационно.
Определять роль междометий и
звукоподражательных слов как
средств созданияэкспрессии
разговорной и художественной речи.
Выполнять морфологическийанализ
междометий.
Объяснять особенности
интонационного и пунктуационного
выделения междометий в
предложении

Звукоподражательны
е слова.
Использование
междометий и
звукоподражательны
х слов
в разговорной
и художественной
речи как
средств создания
экспрессии.
Интонационное
и пунктуационное
выделение
междометий и
звукоподражательны
х слов
в предложении

5.11

Омонимия слов разных
частей речи

2

Итого по разделу
Повторение пройденного материала

101
8

Итоговый контроль (сочинения,
изложения, контрольные и

10

1

10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4159f6
РЭШ 7 класс
https://resh.edu
.ru/subject/13/
7/
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4159f6

Грамматическая
омонимия.
Использование
грамматических
омонимов в речи

Распознавать омонимию слов
разныхчастей речи.
На основе грамматического
анализаразличать омонимичные
части речи.
Различать лексическую и
грамматическую омонимию.
Понимать особенности
употребленияомонимов в речи
Распознавать изученные
орфограммы.
Применять знания по орфографии в
практике правописания.
Распознавать самостоятельные

проверочные работы, диктанты)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

РЭШ 7 класс
https://resh.edu
.ru/subject/13/
7/

136

10

36

(знаменательные) и служебные части
речи и их формы.
Группировать слова разных частей
речи по заданным признакам,
находить основания для
классификации.
Применять знания о части речи как
лексико-грамматическом разряде
слов, о грамматическом значении
слова, о системе частей речи в
русском языке для решения
практико-ориентированных учебных
задач.
Распознавать причастия,
деепричастия, наречия, служебные
части речи.
Применять правила пунктуационного
оформления предложений

Тематическое планирование
8 КЛАСС
Количествочасов
Пр
Наименованиеразд
Конт акт
№п/п
еловитемпрограм
роль иче
Всег
мы
ные ски
о
рабо ера
ты
бот
ы
Раздел 1.Общиесведенияоязыке
Русскийязыквкругу
1.1
другихславянскихяз
1
ыков
Итогопоразделу
1
Раздел 2.Языкиречь
Видыречи.
2.1
Монологидиалог.
4
1
Ихразновидности

Итогопоразделу

4

Основные виды деятельности обучающихся
Электронные (цифровые)
образовательныересурсы

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f417922
РЭШ 8 классhttps://resh.edu.ru/subject/13/8/

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f417922
РЭШ 8 классhttps://resh.edu.ru/subject/13/8/

Иметьпредставлениеорусскомязыке
какодномизвосточнославянскихязыков,
уметьрассказатьобэтом.
Извлекатьинформациюизразличных источников
Создаватьустныемонологическиевысказываниянаоснове
жизненныхнаблюдений, личныхвпечатлений, чтения
научно-учебной, художественной, научнопопулярнойипублицистическойлитературы
(втечениеучебногогода).
Выступатьснаучнымсообщением.
Участвоватьвдиалогеналингвистические темы
(врамкахизученного) и
темынаосновежизненныхнаблюдений
(втечениеучебногогода).
Устнопересказыватьпрочитанныйили
прослушанныйтекст.
Представлятьсообщениеназаданную
темуввидепрезентации.
Создаватьтекстыразличныхфункциональносмысловыхтиповречи (повествование, описание,
рассуждение) сопоройнажизненныйичитательскийопыт;
текстысопоройна

Раздел 3.Текст
Текстиегопризнаки.
3.1
Функционально-

5

2

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f417922
РЭШ 8 классhttps://resh.edu.ru/subject/13/8/

произведенияискусства (втечение учебногогода).
Создаватьтекстыофициально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография,
характеристика),
публицистическихжанров.
Оформлятьделовыебумаги (врамках изученного).
Выбиратьязыковыесредствадля
созданиявысказываниявсоответствии сцелью,
темойикоммуникативным замыслом.
Редактироватьсобственныетексты
сцельюсовершенствованияихсодержанияиформы.
Сопоставлятьисходныйиотредактированныйтексты.
Анализироватьпримерыиспользованиямимикиижестоввр
азговорной речи.
Объяснятьнациональнуюобусловленностьнормречевогоэ
тикета.
Применятьвустнойречиинаписьме
правиларусскогоречевогоэтикета.
Использоватьприёмыаудирования различныхвидов.
Анализироватьсодержаниепрослушанныхнаучноучебных, художественных,
публицистическихтекстовразличных
функционально-смысловыхтиповречи.
Подробно,
сжатоивыборочнопередаватьвустнойиписьменнойформес
одержаниепрослушанныхипрочитанныхнаучно-учебных,
художественных, публицистическихтекстовразличных
функционально-смысловыхтиповречи.
Применятьразличныеприёмыпросмотрового,
ознакомительного, изучающего, поисковогочтения.
Анализироватьсодержаниепрочитанныхнаучно-учебных,
художественных, публицистическихтекстовразличных
функционально-смысловыхтиповречи
Анализироватьтекстсточкизрения
егосоответствияосновнымпризнакам: наличиятемы,
главноймысли, грамматическойсвязипредложений,

смысловыетипыреч
и.
Смысловойанализте
кста.
Информационнаяпе
реработкатекста

Итогопоразделу

5

Раздел 4.Функциональныеразновидностиязыка
Официальноделовойстиль.
4.1
5
1
Научныйстиль.
Жанры.
Итогопоразделу

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f417922
РЭШ 8 классhttps://resh.edu.ru/subject/13/8/

5

Раздел 5.Системаязыка. Синтаксис. Культураречи. Пунктуация
Синтаксискакразде
5.1
1
ллингвистики

5.2

Пунктуация.
Функциизнаковпре
пинания

1

БиблиотекаЦОКhttps://m.edsoo.ru/7f417922
РЭШ 8 классhttps://resh.edu.ru/subject/13/8/

цельностииотносительнойзаконченности;
указыватьспособыисредствасвязи предложенийвтексте;
анализировать
текстсточкизренияегопринадлежностикфункциональносмысловомутипу речи;
анализироватьязыковыесредствавыразительностивтексте
(фонетические, словообразовательные, лексические,
морфологические) (обобщение, втечениегода).
Распознаватьтекстыразныхфункциональносмысловыхтиповречи;
анализироватьтекстыразныхфункциональныхразновидно
стейязыкаижанров; применятьэтизнанияпривыполнении
анализаразличныхвидовивречевой практике.
Проводитьинформационнуюпереработкутекста:
создаватьтезисы, конспект;
извлекатьинформациюизразличныхисточников;
пользоваться лингвистическимисловарями
Анализироватьтекстыразных
функциональныхразновидностейязыка ижанров;
применятьэтизнанияпривыполнениианализаразличныхви
дов ивречевойпрактике.
Характеризоватьособенностижанров официальноделовогоинаучного стилей.
Создаватьтекстыофициально-делового стиля (заявление,
объяснительная записка, автобиография,
характеристика).
Создаватьрефератыидокладына научнуютему
Иметьпредставлениеосинтаксисекак разделелингвистики.
Распознаватьсловосочетаниеипредложениекакединицыси
нтаксиса.
Различатьфункциизнаковпрепинания.
Проводитьсинтаксическийанализсловосочетаний,
синтаксическийипунктуационный анализпредложений;
применятьзнанияпосинтаксисуипунктуации
привыполненииязыкового
анализаразличныхвидовивречевой практике

Итогопоразделу
2
Раздел 6.Системаязыка. Словосочетание

6.1

Словосочетаниеиег
опризнаки.
Видысловосочетани
йпоморфологически
мсвойствамглавног
ослова.
Типыподчинительн
ойсвязивсловосочет
ании

5

2

Библио
текаЦО
Кhttps://
m.edsoo
.ru/7f41
7922
РЭШ 8
классhtt
ps://resh
.edu.ru/s
ubject/1
3/8/

Распознаватьсловосочетания поморфологическимсвойствамглавногослова: именные,
глагольные, наречные;
определятьтипыподчинительнойсвязисловвсловосочетании: согласование, управление,
примыкание; выявлятьграмматическуюсинонимиюсловосочетаний.
Определятьоснованиядлясравнения исравниватьсловосочетанияразных видов,
сразнымитипамиподчинительнойсвязи.
Применятьнормыпостроениясловосочетаний.
Проводитьсинтаксическийанализсловосочетаний, синтаксическийипунктуационный
анализпредложений; применятьзнанияпосинтаксисуипунктуации привыполненииязыкового
анализаразличныхвидовивречевой
практике

Итогопоразделу
5
Раздел 7.Системаязыка. Предложение

7.1

Предложениеиегоос
новныепризнаки.
Видыпредложений

6

5

Библио
текаЦО
Кhttps://
m.edsoo
.ru/7f41
7922
РЭШ 8
классhtt
ps://resh
.edu.ru/s
ubject/1
3/8/

Характеризоватьпредложения, опираясьнаосновныепризнаки, применять
средстваоформленияпредложения
вустнойиписьменнойречи; различатьфункциизнаковпрепинания.
Определятьоснованиядлясравнения исравниватьсловосочетаниеипредложение.
Распознаватьпредложенияпоцели высказывания, эмоциональнойокраске,
характеризоватьихинтонационные
исмысловыеособенности, языковые
формывыраженияпобуждениявпобудительныхпредложениях.
Распознаватьпредложенияпоколичествуграмматическихоснов.
Распознаватьпредложенияпоналичию главныхивторостепенныхчленов,
предложенияполныеинеполные.
Анализироватьпримерыупотребления
неполныхпредложенийвдиалогическойречиивыявлятьособенностиинтонациинеполногопредл
ожения.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализпредложений; применять
знанияпосинтаксисуипунктуации
привыполненииязыковогоанализа различныхвидовивречевойпрактике.
Употреблятьнеполныепредложения вдиалогическойречи.
Определятьоснованиядлясравнения исравниватьпредложенияразных видов.

7.2

7.3

7.4

Двусоставноепредл
ожение.
Главныечленыпред
ложения
(грамматическаяосн
ова)

Второстепенныечле
ныпредложения

Односоставныепред
ложения.
Видыодносоставны
хпредложений

5

10

10

3

3

Библио
текаЦО
Кhttps://
m.edsoo
.ru/7f41
7922
РЭШ 8
классhtt
ps://resh
.edu.ru/s
ubject/1
3/8/
Библио
текаЦО
Кhttps://
m.edsoo
.ru/7f41
7922
РЭШ 8
классhtt
ps://resh
.edu.ru/s
ubject/1
3/8/
Библио
текаЦО
Кhttps://
m.edsoo
.ru/7f41
7922
РЭШ 8
классhtt
ps://resh
.edu.ru/s
ubject/1

Конструироватьпредложенияразныхвидов
Различатьспособывыраженияподлежащего, видысказуемогоиспособы еговыражения.
Анализироватьиприменятьнормыпостроенияпростогопредложения,
анализироватьпримерыиспользования
инверсии.
Применятьнормысогласованиясказуемогосподлежащим,
втомчисленормысогласованиясказуемогосподлежащим, выраженнымсловосочетаниями,
сложносокращённымисловами, словами большинство—меньшинство,
количественнымисочетаниями.
Анализироватьпримерыпостановки тиремеждуподлежащимисказуемым.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализ предложений

Различатьвторостепенныечленыпредложения (согласованныеинесогласованныеопределения,
приложениекак особыйвидопределения; прямыеи косвенныедополнения; обстоятельства
разныхвидов).
Распознаватьпростыенеосложнённые предложения.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализпредложений.
Определятьоснованиядлясравнения исравниватьпредложениясразными
видамивторостепенныхчленов.
Моделироватьпредложениясразными видамивторостепенныхчленов

Распознаватьодносоставныепредложения, ихграмматическиепризнаки,
морфологическиесредствавыражения
главногочленапредложения.
Различатьвидыодносоставныхпредложений (назывныепредложения, определённоличныепредложения, неопределённо-личныепредложения, обобщённо-личныепредложения,
безличные предложения).
Характеризоватьграмматическиеразличияодносоставныхпредложенийидвусоставныхнеполн
ыхпредложений.
Выявлятьсинтаксическуюсинонимиюодносоставныхидвусоставныхпредложений.
Определятьоснованиядлясравнения исравниватьодносоставныепредложенияразныхвидов.
Моделироватьодносоставныепредложенияразныхвидов.

Пониматьособенностиупотребления односоставныхпредложенийвречи.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализпредложений;
применятьзнанияпосинтаксисуипунктуациипривыполненииязыковогоанализаразличныхвидо
вивречевой практике.
Анализироватьпримерыупотребления односоставныхпредложенийвречи,
выявлятьособенностиупотребления
односоставныхпредложений.
Употреблятьодносоставныепредложениявречи
Характеризоватьпризнакиоднородных членовпредложения, средстваихсвязи
(союзнаяибессоюзнаясвязь).
Различатьоднородныеинеоднородные определения.
Определятьоснованиядлясравненияисравниватьоднородныеинеоднородные определения.
Библио Моделироватьпредложениясоднороднымичленами.
текаЦО Находитьобобщающиесловаприоднородных членах.
Кhttps:// Выявлятьипониматьособенности
m.edsoo употреблениявречисочетанийоднородныхчленовразныхтипов.
.ru/7f41 Анализироватьпредложениясоднородными членами,
7922
связаннымидвойнымисоюзаминетолько…нои, как…
РЭШ 8
таки.
классhtt Конструироватьпредложения, применяянормыпостроенияпредложений
ps://resh соднороднымичленами, связанными
.edu.ru/s двойнымисоюзаминетолько…но и, как…таки.
ubject/1 Применятьправилапостановкизнаков препинаниявпредложенияхсоднороднымичленами,
3/8/
связаннымипопарно, спомощьюповторяющихсясоюзов (и...и, или... или, либo... либo, ни...
ни, тo... тo);
правилапостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсобобщающимсловомприоднородныхчл
енах.
Проводитьсинтаксическийипунктуационный анализпредложений
Библи Различатьвидыобособленных членовпредложения, анализировать
отека
примерыобособлениясогласованных инесогласованныхопределений,
ЦОКht приложений, дополнений, обстоятельств, уточняющихчленов,
tps://m пояснительныхиприсоединительных конструкций.
.edsoo. Применятьправилапостановкизнаковпрепинаниявпредложенияхсо
ru/7f41 сравнительнымоборотом.
7922
Применятьправилаобособлениясогласованныхинесогласованныхопределений, приложений,
РЭШ
дополнений, обстоятельств, уточняющихчленов, пояснительныхиприсоединительных
3/8/

7.5

Простоеосложнённ
оепредложение.
Предложениясодно
роднымичленами

10

4

7.6

Предложениясобос
обленнымичленами.
Видыобособленных
членовпредложения
.
Уточняющиечлены
предложения,
пояснительныеипри

12

5

соединительныекон
струкции

7.7

Предложениясобра
щениями,
вводнымиивставны
миконструкциями.
Обращение.
Вводныеконструкц
ии.
Вставныеконструкц
ии

Итогопоразделу
Повторениепройденногомате
риала

Итоговыйконтроль
(сочинения, изложения,
контрольныеипроверочныера
боты, диктанты)

10

5

8
классh
ttps://r
esh.ed
u.ru/su
bject/1
3/8/
Библи
отека
ЦОКht
tps://m
.edsoo.
ru/7f41
7922
РЭШ
8
классh
ttps://r
esh.ed
u.ru/su
bject/1
3/8/

конструкций.
Определятьоснованиядлясравнения
исравниватьпредложениясразнымивидамиобособленияиуточнения.
Проводитьсинтаксическийипунктуационныйанализпредложений.
Моделироватьпредложениясразнымивидамиобособленияиуточнения

Различатьгруппывводныхсловпозначению.
Различатьвводныепредложения ивставныеконструкции.
Выявлятьипониматьособенности употреблениявводныхслов, вводных
предложенийивставныхконструкций, обращенийимеждометийвречи, пониматьихфункции.
Выявлятьомонимиючленовпредложенияивводныхслов, словосочетаний ипредложений.
Применятьнормыпостроенияпредложенийсвводнымиивставными
конструкциями, обращениями (распространённымиинераспространёнными), междометиями.
Распознаватьпростыепредложения, осложнённыеобращениями, вводными
ивставнымиконструкциями, междометиями.
Определятьоснованиядлясравнения
исравниватьпредложениясразличнымивводнымиконструкциями.
Проводитьсинтаксическийипунктуационный анализпредложений;
применятьзнанияпосинтаксису ипунктуациипривыполненииязыкового
анализаразличныхвидовивречевойпрактике

63
8

9

8

9

Библи Распознавать изученные орфограммы.
отека
Применять знания по орфографии в практике правописания.
ЦОКht Применять правила пунктуационного оформления предложений разных типов.
tps://m
.edsoo.
ru/7f41
7922
РЭШ
8
классh
ttps://r
esh.ed
u.ru/su

bject/1
3/8/
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАС
ОВПОПРОГРАММЕ

102

9

39

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
Наименование
Электронные
№
разделов и тем
Программное содержание
Всег Контро Практи (цифровые)
п/п
программы
образовательны
о
льные
ческие
работы работы е ресурсы
Раздел 1.Общие сведения о языке
Русский язык –
национальный
язык русского народа,
Роль русского
форма
1.1
языка в Российской
2
выражения национальной
Федерации
культуры. Русский язык –
государственный язык
Библиотека ЦОК Российской Федерации
https://m.edsoo.ru
/7f419b78
Русский язык – один
РЭШ 9 класс
из основных для общения
https://resh.edu.ru в странах постсоветского
/subject/13/9/
пространства, Евразии,
Восточной Европы; один
Русский язык в
1.2
2
из рабочих языков ООН;
современном мире
один
из наиболее
распространённых
славянских языков
Итого по разделу
Раздел 2.Язык и речь
Речь устная и
2.1
письменная,
монологическая и

Основные виды деятельности
обучающихся

Осознавать роль русского языка
в жизни человека, государства,
общества.
Соблюдать в речи нормы
современного русского
литературного языка –
государственного языка
Российской Федерации (в
течение учебного года)
Обнаруживать понимание
внутренних и внешних функций
русского языка и уметь
рассказать о них.
Приводить примеры,
свидетельствующие о богатстве
и выразительности русского
языка

4

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78

Речь устная и письменная,
монологическая и
диалогическая

Определять основания для
сравненияи сравнивать устную и
письменную формы речи,

диалогическая
(повторение). Виды
речевой
деятельности:
аудирование,
чтение, говорение,
письмо

РЭШ 9 класс
https://resh.edu.ru
/subject/13/9/

(повторение).
Виды речевой
деятельности:
аудирование (слушание),
чтение, говорение, письмо.
Виды аудирования: с
полным
пониманием, с пониманием
основного содержания,
с выборочным извлечением
информации.
Виды чтения: изучающее,
ознакомительное,
просмотровое,
поисковое.
Создание устных и
письменных
высказываний разной
коммуникативной
направленности в
зависимости
от темы и условий
общения,
с опорой на жизненный
и читательский опыт,
на иллюстрации,
фотографии,
сюжетные картины (в том
числе
сочинения-миниатюры).
Подробное, сжатое,
выборочное
изложение прочитанного

монологическую и
диалогическую речь.
Создавать устные
монологические высказывания
на основе наблюдений,личных
впечатлений, чтения научноучебной, художественной и
научно-популярной литературы;
выступать с научным
сообщением (в течение учебного
года).
Участвовать в диалогическом и
полилогическом общении (в
течение учебного года).
Владеть различными видами
аудирования научно-учебных,
художественных,публицистическ
их текстов различных
функционально-смысловых
типов речи(в течение учебного
года).
Владеть различными видами
чтения(в течение учебного года).
Соблюдать в устной речи и на
письменормы современного
русского литературногоязыка (в
течение учебногогода).
Устно пересказывать
прочитанный илипрослушанный
текст объёмом не менее150 слов

или
прослушанного текста.
Соблюдение
орфоэпических,
лексических,
грамматических,
стилистических норм
русского
литературного языка;
орфографических и
пунктуационных правил
в речевой практике
при создании устных и
письменных высказываний.
Приёмы работы с учебной
книгой, лингвистическими
словарями, справочной
литературой
Итого по разделу
Раздел 3.Текст

3.1

Текст и его
признаки
(обобщение).
Функциональносмысловые типы
речи (обобщение).
Смысловой анализ
текста
(обобщение).
Информационная
переработка текста

4

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78
РЭШ 9 класс
https://resh.edu.ru
/subject/13/9/

Текст как речевое
произведение.
Текст и его основные
признаки.
Особенности
функциональносмысловых типов речи
(обобщение). Сочетание
разных
функционально-смысловых
типов речи в тексте.
Особенности употребления

Анализировать текст: определять
и комментировать
тему и главную мысль текста;
подбирать заголовок,
отражающий тему или главную
мысль текста.
Прогнозировать содержание
текста позаголовку, ключевым
словам, зачинуили концовке.
Устанавливать принадлежность к
функционально-смысловому
типу речи.

языковых средств
выразительности в текстах,
принадлежащих к
различным
функционально-смысловым
типам речи.
Информационная
переработка текста:
извлечение
информации из различных
источников; использование
лингвистических словарей.
Подробное, сжатое,
выборочное
изложение прочитанного
или
прослушанного текста.
Представление сообщения
на заданную тему в виде
презентации

Находить в тексте типовые
фрагменты – описание,
повествование, рассуждениедоказательство, оценочные
высказывания.
Определять основания для
сравненияи сравнивать разные
функционально-смысловые типы
речи, понимать особенности их
сочетания, в том числе сочетание
элементов разных стилей в
художественном произведении.
Выявлять отличительные
признаки текстов разных жанров.
Создавать высказывание на
основе текста: выражать своё
отношение к прочитанному или
прослушанному в устной
и письменной форме.
Извлекать информацию из
различныхисточников, в том
числе из лингвистических
словарей и справочной
литературы, и использовать её в
учебной деятельности. Подробно
и сжато передавать в устнойи
письменной форме содержание
прослушанных и прочитанных
текстов
различных функциональносмысловыхтипов речи (в течение
учебного года).
Редактировать

собственные/созданныедругими
обучающимися текстыс целью
совершенствования их
содержания (проверка
фактического материала,
начальный логический
анализтекста – целостность,
связность,информативность)
Итого по разделу
3
Раздел 4.Функциональные разновидности языка

4.1

Функциональные
разновидности
языка. Язык
художественной
литературы и его
отличия от других
функциональных
разновидностей
современного
русского языка

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78
РЭШ 9 класс
https://resh.edu.ru
/subject/13/9/

Функциональные
разновидности
языка: разговорная речь,
функциональные стили:
научный (научно-учебный),
публицистический,
официальноделовой; язык
художественной
литературы (повторение,
обобщение).
Язык художественной
литературы и его отличия
от других функциональных
разновидностей
современного
русского языка. Основные
признаки художественной
речи:
образность, широкое
использование

Опознавать и характеризовать
отличительные особенности
языка художественной
литературы в сравнении
с другими функциональными
разновидностями языка.
Опознавать и характеризовать
основные изобразительновыразительныесредства русского
языка (метафору,эпитет,
сравнение, гиперболу,
олицетворение и другие).
Выявлять отличительные
особенностиязыка научного
стиля в сравнениис другими
функциональными
разновидностями языка и
другими
функциональнымистилями.
Создавать тексты научного
стиля,опираясь на знание
требований к ихсодержанию и

изобразительновыразительных средств, а
также
языковых средств других
функциональных
разновидностей языка.
Основные изобразительновыразительные средства
русского языка, их
использование в речи
(метафора,
эпитет, сравнение,
гипербола,
олицетворение и др.)

4.2

Научный стиль

3

1

Научный стиль. Сфера
употребления, функции,
типичные ситуации
речевого
общения, задачи речи,
языковые
средства.
Основные жанры научного
стиля: тезисы, конспект,
реферат, рецензия; их
особенности. Нормы
построения
текстов научного стиля.
Особенности написания
тезисов,
конспекта, реферата,
рецензии

структуре.
Анализировать содержание
научно-учебного текста и
осуществлять
егоинформационную
переработку: выделять главную и
второстепенную информацию в
тексте.
Представлять содержание
научно-учебного текста в виде
таблицы, схемы

Итого по разделу
5
Раздел 5.Система языка. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация

5.1

Сложное
предложение

Понятие о сложном
предложении (повторение).
Классификация типов
сложных
предложений. Смысловое,
структурное и
интонационное
единство частей сложного
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78
РЭШ 9 класс
https://resh.edu.ru
/subject/13/9/
5.2

Сложносочинённое
предложение

12

4

Понятие о
сложносочинённом
предложении, его строении.
Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого
предложения. Средства
связи
частей сложносочинённого
предложения.
Интонационные
особенности
сложносочинённых
предложений с разными
типами
смысловых отношений
между
частями. Употребление
сложносочинённых
предложений в речи.

Анализировать основные
средства синтаксической связи
между частямисложного
предложения.
Опознавать и характеризовать
сложныепредложения с разными
видами связи,бессоюзные и
союзные предложения
(сложносочинённые и
сложноподчинённые)
Характеризовать
сложносочинённоепредложение,
его строение,
смысловое,структурное и
интонационное единствочастей
сложного предложения.
Определять основания для
сравненияи сравнивать
смысловые отношениямежду
частями сложносочинённого
предложения, интонационные
особенности сложносочинённых
предложенийс разными типами
смысловых отношений между
частями.
Понимать особенности
употреблениясложносочинённых
предложенийв речи.
Соблюдать нормы построения
сложносочинённого
предложения.

5.3

Сложноподчинённ
ое предложение

27

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78
РЭШ 9 класс
https://resh.edu.ru
/subject/13/9/

Грамматическая синонимия
сложносочинённых
предложений и простых
предложений с
однородными
членами.
Нормы построения
сложносочинённого
предложения; правила
постановки знаков
препинания
в сложных предложениях.
Синтаксический и
пунктуационный
анализсложносочинённых
предложений

Понимать явления
грамматической синонимии
сложносочинённых предложений
и простых предложений с
однородными членами;
использовать соответствующие
конструкции в речи.
Выполнять синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённыхпредложений.
Применять правила постановки
знаков
препинания в сложносочинённых
предложениях

Понятие о
сложноподчинённом
предложении. Главная и
придаточная части
предложения.
Союзы и союзные слова.
Различия подчинительных
союзов и союзных слов.
Виды сложноподчинённых
предложений по характеру
смысловых отношений
между
главной и придаточной
частями,
структуре, синтаксическим
средствам связи.

Распознавать
сложноподчинённые
предложения, выделять главную
и придаточную части
предложения, средства связи
частей сложноподчинённого
предложения.
Опознавать и характеризовать
подчинительные союзы и
союзные слова.
Определять основания для
сравненияи сравнивать
сложноподчинённые
предложения по характеру
смысловых отношений между
главной и придаточнойчастями,

Грамматическая синонимия
сложноподчинённых
предложений и простых
предложений с
обособленными
членами.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Сложноподчинённыепредл
ожения с придаточными
обстоятельственными.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
места, времени.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
причины, цели и следствия.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
условия, уступки.
Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
образа действия, меры и

структуре,
синтаксическимсредствам связи;
выявлять особенностиих
строения.
Опознавать и характеризовать
сложноподчинённые
предложения с
несколькимипридаточными,
сложноподчинённыепредложени
я с придаточной частью
определительной,
изъяснительной и
обстоятельственной (места,
времени, причины,образа
действия и степени,
сравнения,условия, уступки,
следствия, цели).
Выявлять однородное,
неоднородноеи
последовательное подчинение
придаточных частей.
Понимать явления
грамматической синонимии
сложноподчинённых
предложений и простых
предложений с
обособленнымичленами;
использовать соответствующие
конструкции в речи.
Соблюдать нормы построения
сложноподчинённого
предложения,
пониматьособенности

степени
и сравнительными.
Нормы построения
сложноподчинённого
предложения; место
придаточного
определительного
в сложноподчинённом
предложении. Построение
сложноподчинённого
предложения с
придаточным
изъяснительным,
присоединённым к главной
части союзом чтобы,
союзными
словами какой, который.
Типичные грамматические
ошибки при построении
сложноподчинённых
предложений.
Сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными.
Однородное, неоднородное
и
последовательное
подчинение
придаточных частей
в сложноподчинённом
предложении.
Правила постановки знаков

употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Проводить синтаксический и
пунктуационный анализ
сложноподчинённыхпредложени
й.
Применять правила постановки
знаковпрепинания в
сложноподчинённыхпредложени
ях

препинания
в сложноподчинённых
предложениях.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений

5.4

Бессоюзное
сложное
предложение

16

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78
РЭШ 9 класс
https://resh.edu.ru
/subject/13/9/

Понятие о бессоюзном
сложном
предложении. Смысловые
отношения между частями
бессоюзного сложного
предложения.
Виды бессоюзных сложных
предложений.
Употреблебессоюзных
сложных
предложений в речи.
Грамматическая синонимия
бессоюзных сложных
предложений и союзных
сложных предложений.
Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления. Запятая и
точка
с запятой в бессоюзном
сложном предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со значением

Определять основания для
сравнения исравнивать
смысловые отношения между
частями бессоюзного сложного
предложения, интонационное и
пунктуационное выражение этих
отношений.
Соблюдать основные
грамматическиенормы
построения бессоюзного
сложного предложения,
понимать особенности
употребления бессоюзных
сложныхпредложений в речи.
Проводить синтаксический и
пунктуационныйанализ
бессоюзных сложных
предложений.
Выявлять грамматическую
синонимиюбессоюзных сложных
предложений исоюзных сложных
предложений, использовать
соответствующие конструкции в

5.5

Сложные
предложения с
разными видами
союзной и
бессоюзной связи

9

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78
РЭШ 9 класс
https://resh.edu.ru
/subject/13/9/

причины, пояснения,
дополнения. Двоеточие
в бессоюзном сложном
предложении.
Бессоюзные сложные
предложения со значением
противопоставления,
времени,
условия и следствия,
сравнения.
Тире в бессоюзном
сложном
предложении.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзных сложных
предложенийние
Сложное предложение
с разными видами союзной
и
бессоюзной связи. Типы
сложных предложений
с разными видами связи.
Нормы построения
сложных
предложений с разными
видами
связи.
Правила постановки знаков
препинания в сложных
предложениях с разными
видами связи.
Синтаксический и

речи.
Применять правила постановки
знаковпрепинания в бессоюзных
сложныхпредложениях

Распознавать типы сложных
предложений с разными видами
связи.
Соблюдать нормы построения
сложныхпредложений с разными
видами связи.
Употреблять сложные
предложенияс разными видами
связи в речи.
Применять правила постановки
знаковпрепинания в сложных
предложенияхс разными видами
связи.
Проводить синтаксический и
пунктуационный
анализ сложных предложений с

5.6

Прямая и
косвенная речь.
Цитирование

Итого по разделу
Повторение пройденного
материала
Итоговый контроль
(сочинения, изложения,

4

1

пунктуационный анализ
сложных предложений
с разными видами союзной
и
бессоюзной связи

разными видами связи

Прямая и косвенная речь.
Синонимия предложений
с прямой и косвенной
речью.
Цитирование.
Способы включения цитат
в высказывание.
Нормы построения
предложений с прямой и
косвенной речью; правила
постановки знаков
препинанияв предложениях
с косвенной
речью, с прямой речью,
при цитировании.
Применение знаний
по синтаксису и
пунктуации
в практике правописания

Опознавать и характеризовать
прямуюи косвенную речь;
выявлять синонимию
предложений с прямой и
косвенной речью.
Уметь цитировать и применять
разныеспособы включения цитат
в высказывание.
Понимать основные нормы
построенияпредложений с
прямой и косвеннойречью, при
цитировании.
Применятьправила постановки
знаков препинания в
предложениях с прямойи
косвенной речью, при
цитировании.

69
8
9

9

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f419b78
РЭШ 9 класс
https://resh.edu.ru

Распознавать изученные
орфограммы.
Применять знания по
орфографии в практике
правописания.

контрольные и
проверочные работы,
диктанты)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

/subject/13/9/

102

9

21

Применять правила
пунктуационного оформления
предложений разных типов.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/ Тема урока
п

Всего

1

Богатство и
выразительность
русского языка

1

2

Лингвистика как наука
о языке

1

3

Повторение.
Орфография.
Правописание гласных
и согласных в корне
(повторение
изученного в
начальной школе)

1

4

Повторение.
Орфография.
Правописание
разделительного
мягкого (ь) и
разделительного
твердого (ъ) знаков
(повторение
изученного в
начальной школе)

1

5

6

Повторение. Состав
слова (повторение
изученного в
начальной школе)
Повторение.
Морфология.
Самостоятельные и
служебные части речи
(повторение
изученного в
начальной школе)

1

1

Контроль
ные
работы

Дата
Практическ изучен
ия
ие работы
(НЕОБ
ЯЗАТЕ
ЛЬНО)

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Урок «Язык и его роль в
жизни человека. Виды
речевой деятельности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7621/start/306308/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252126
Урок «Звуки и буквы.
Произношение и
правописание.
Орфограмма. Безударные
гласные и согласные в
корне» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7625/start/266401/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252252
Урок «Буквы и, у, а после
шипящих.
Разделительные ъ и ь»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/7626/start/265685/
Урок «Правила
использования Ь и Ъ»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/1232/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2523b0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252522
Урок «Имя
существительное» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/7629/start/311748/
Урок «Имя

7

8

9
10

Повторение. Синтаксис
(повторение
изученного в
начальной школе)
Контрольная работа
(повторение
изученного в
начальной школе)
Речь устная и
письменная
Монолог, диалог,
полилог

прилагательное» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7630/start/264972/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2526f8

1

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25286a

1

11

Виды речевой
деятельности:
говорение, слушание,
чтение, письмо

1

12

Виды чтения

1

13

Виды аудирования

1

14

Речевой этикет

1

15

Сочинение/изложение
(обучающее)

1

16

Понятие о тексте

1

17

Текст и его основные
признаки

1

18

Средства связи
предложений и частей
текста

1

Урок «Язык и его роль в
жизни человека. Виды
речевой деятельности»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7621/start/306308/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa252b4e
Урок «Имя
прилагательное.
Сочинение по картине
А.Пластова «Лето»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7630/start/264972/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253350
Урок «Текст. Тема и
основная мысль текста»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7624/start/267756/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2534cc
Урок «Текст как единое
целое. Основные
признаки текста.
Композиция текста.
Абзац» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/1222/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25362a

19

Функциональносмысловые типы речи:
описание,
повествование,
рассуждение

20

Функциональносмысловые типы речи.
Практикум

1

21

Повествование как тип
речи. Рассказ

1

22

Повествование как тип
речи. Рассказ.
Практикум

Урок «Рассуждение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7003/start/258928/

1

1

1

23

24

25

26

27

28

29

30

31

Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста
Информационная
переработка текста:
простой и сложный
план текста.
Практикум
Изложение и его виды
Изложение (подробное
изложение текста)
Понятие о
функциональных
разновидностях языка
Сферы речевого
общения и их
соотнесённость с
функциональными
разновидностями языка
Функциональные
разновидности языка.
Практикум
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности языка"
Буква и звук. Алфавит

1

1

Урок «Типы речи.
Описание» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/547/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253a30
Урок «Рассказ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7698/start/307021/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa253bac
Урок «Рассказ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7698/start/307021/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254002

1
1

Урок «Типы речи.
Повествование.
Обучающее изложение с
элементами описания»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/7660/start/269272/ «
Урок «Стили речи
(функциональные
разновидности языка)»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7622/start/311655/

1

1

1

1

1

Урок «Функциональные
разновидности языка.
Речевая ситуация. Стили
речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/1221/

1

Урок «Графика. Алфавит»

1
1

32

Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Глухие и
звонкие согласные

1

33

Правописание
согласных в корне
слова

1

34

Правописание
согласных в корне
слова. Типы
орфограмм

1

35

Согласные звуки и
обозначающие их
буквы. Твёрдые и
мягкие согласные

1

36

Гласные звуки и
обозначающие их
буквы

1

37

Слог и ударение

1

38

Сочинение
(обучающее).
Описание картины

1

39

Правописание
безударных гласных в
корне слова

1

40

Правописание
безударных гласных в
корне слова. Типы
орфограмм

1

(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7662/start/269303/
Урок «Фонетика. Гласные
звуки» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7655/start/264290/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25491c
Урок «Звонкие и глухие
согласные» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7661/start/306463/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256ed8
Урок «Согласные звуки»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/7656/start/264104/
Урок «Твёрдые и мягкие
согласные. Обозначение
мягкости согласных с
помощью мягкого знака»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7658/start/269241/
Урок «Фонетика. Гласные
звуки» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7655/start/264290/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ad4
Урок «Слог. Ударение.
Орфоэпия» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7659/start/267880/
Урок «Сочинение по
картинеИ. Э. Грабаря
«Февральская лазурь»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7674/start/263825/
Урок «Звуки и буквы.
Произношение и
правописание.
Орфограмма. Безударные
гласные и согласные в
корне» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7625/start/266401/

41
42

Фонетический анализ
слова
Орфоэпия.
Орфоэпические нормы

1
1

43

Повторение тем
«Фонетика, графика,
орфоэпия»,
«Орфография».
Проверочная работа

1

44

Морфемика как раздел
лингвистики. Морфема
как минимальная
значимая единица
языка

1

45

Окончание и основа

1

46

Приставки

1

47

Суффиксы

1

48

Чередование звуков в
морфемах

1

49

Морфемный анализ
слов

1

50

Правописание ё-о
после шипящих в
корне слова

1

51

Правописание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254d36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa254ebc
Урок «Фонетический
анализ слова. Обобщение
материала по теме
«Фонетика. Орфоэпия.
Графика» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7665/start/312244/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25674e
Урок «Морфема.
Изменение и образование
слов. Окончание» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7676/start/306649/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256898
Урок «Основа слова.
Корень слова» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7677/start/264941/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2569ce
Урок «Суффикс.
Приставка» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7679/start/312399/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256afa
Урок «Чередование
звуков. Беглые гласные»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7680/start/312430/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256c26
Урок «Варианты морфем.
Морфемный анализ
слова» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7681/start/263422/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa256d5c
Урок «Буквы о – ё после
шипящих в корнях слов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7684/start/264910/
Библиотека ЦОК

неизменяемых на
письме приставок

https://m.edsoo.ru/fa257130

52

Правописание
приставок на -з (-с)

1

53

Правописание ы — и
после приставок

1

54

Правописание ы — и
после ц

1

55

56

57

Повторение темы
«Морфемика.
Орфография»
Практикум по теме
«Морфемика.
Орфография»
Контрольная работа по
теме «Морфемика.
Орфография»

1

1

1

58

Лексикология как
раздел лингвистики.
Лексическое значение
слова

1

59

Толковые словари

1

60

Однозначные и
многозначные слова

1

61
62

Понятие о лексической
сочетаемости
Сочинение. Устный
рассказ

1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257464
Урок «Правописание
гласных и согласных в
приставках. Буквы з и сна
конце приставок» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7682/start/306711/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2575f4
Урок «Правописание
начального и – ы корня
после приставок,
оканчивающихся на
согласную» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/1191/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25772a
Урок «Буквы и – ы после
ц» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7685/start/306773/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2578ba
Урок «Повторение и
обобщение изученного по
теме «Морфемика»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7686/start/306804/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2553d0
Урок «Слово и его
лексическое значение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7667/start/306556/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2554fc
Урок «Однозначные и
многозначные слова»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7668/start/306587/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25568c
Урок «Описание
предмета. Сочинение-

63

Тематические группы
слов

1

64

Синонимы

1

65

Антонимы

1

66

Омонимы. Паронимы

1

67
68

Лексический анализ
слова
Повторение темы
"Лексикология"

1
1
1

69

Повторение темы
"Лексикология".
Практикум

1

70

Контрольная работа по
теме "Лексикология"

1

71

Что изучает синтаксис

1

72

Словосочетание

1

73

Предложение основная единица
речевого общения

1

1

описание предмета»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7663/start/306494/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2558ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255b5a
Урок «Синонимы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7673/start/312337/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255ce0
Урок «Антонимы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7675/start/263515/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa255e16
Урок «Омонимы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7670/start/312306/
Урок «Паронимы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7671/start/306618/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25632a
Урок «Повторение и
обобщение материала по
теме «Лексикология»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7672/start/312368/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2565a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e5de
Урок «Синтаксис и
пунктуация» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7638/start/311779/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e778
Урок «Словосочетание.
Средства грамматической
связи слов в
словосочетании» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7639/start/267725/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ea52
Урок «Предложение»
(РЭШ)

74

75

76

77

78

Виды предложений по
цели высказывания
Смысловые и
интонационные
особенности
повествовательных,
вопросительных,
побудительных,
восклицательных и
невосклицательных
предложений.
Интонация
Грамматическая основа
предложения
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Подлежащее и
способы его
выражения
Главные члены
предложения
(грамматическая
основа). Сказуемое и
способы его
выражения

1

1

1

1

1

79

Второстепенные члены
предложения.
Определение

1

80

Дополнение

1

81

Обстоятельство

1

82

Однородные члены
предложения

1

83

Предложения с
однородными членами

1

https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7640/start/306370/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ebce
Урок «Виды предложений
по цели высказывания»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7641/start/306401/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25eda4
Урок «Главные члены
предложения.
Подлежащее» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7634/start/311872/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ef0c
Урок «Сказуемое» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7635/start/311903/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f402
Урок «Определение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7643/start/312089/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f57e
Урок «Дополнение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7642/start/308459/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25f6e6
Урок «Обстоятельство»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7644/start/308490/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fb78
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fce0
Урок «Предложения с
однородными членами.

84
85

86

Сочинение-описание
картины
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами
Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами.
Практикум

1

1
1

Обращение

1

88

Изложение с
элементами сочинения
(обучающее)

1

89

Предложения простые
и сложные. Сложные
предложения с
бессоюзной и союзной
связью

1

91

92

Сложные предложения
с бессоюзной и
союзной связью

Предложения
сложносочиненные и
сложноподчиненные
(общее представление,
практическое
усвоение)
Пунктуационное
оформление сложных
предложений,

1

1

87

90

Знаки препинания в
предложениях с
однородными членами»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7646/start/312151/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ffb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25fe52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260190
Урок «Предложения с
обращениями» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7648/start/312182/
Урок «Повествование.
Обучающее изложение с
элементами описания (по
рассказу К. Г.
Паустовского
«Шкатулка»)» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/mat
erial_view/lesson_templates
/416396?menuReferrer=cat
alogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2605c8

Урок «Простые и
сложные предложения.
Синтаксический анализ
сложного предложения»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7652/start/301746/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260744

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2608a2

93

94

95

96

97

98

99

100
101
102

состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да
Пунктуационное
оформление сложных
предложений,
состоящих из частей,
связанных бессоюзной
связью и союзами и,
но, а, однако, зато, да.
Практикум
Предложения с прямой
речью
Пунктуационное
оформление
предложений с прямой
речью
Диалог.
Пунктуационное
оформление диалога
Диалог.
Пунктуационное
оформление диалога.
Практикум
Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация»
Повторение темы
«Синтаксис и
пунктуация».
Практикум
Контрольная работа по
теме «Синтаксис и
пунктуация»
Система частей речи в
русском языке
Самостоятельные и
служебные части речи

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260a8c

1

1

1

1
1
1

1
1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260c12
Урок «Прямая речь.
Диалог» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7653/start/312213/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260d5c
Урок «Прямая речь.
Диалог» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7653/start/312213/
Урок «Обобщение
материала по теме
«Синтаксис и
пунктуация» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7654/start/294428/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa260e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257a04

1

103

Имя существительное
как часть речи

1

104

Род имён
существительных.
Имена

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa257b30
Урок «Имена
существительные
одушевлённые и
неодушевлённые,
собственные и
нарицательные» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7688/start/306835/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25803a
Урок «Род и число имён

существительные
общего рода

существительных» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7689/start/312554/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2583d2

105

Число имени
существительного.
Имена
существительные,
имеющие форму
только единственного
или множественного
числа

1

106

Изложение выборочное

1

107

Падеж имён
существительных

1

108

109

110

111

112
113

Типы склонения имён
существительных
Правописание мягкого
знака на конце имён
существительных
после шипящих
Буквы Е и И в
падежных окончаниях
имён существительных
Буквы Е и И в
падежных окончаниях
имён
существительных.
Практикум
Разносклоняемые и
несклоняемые имена
существительные
Род несклоняемых
имён существительных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25829c
Урок «Склонение и падеж
имён существительных.
Гласные в падежных
окончаниях
существительных» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7690/start/312585/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2586b6

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2587e2

1
1
1

1
1

114

Морфологический
анализ имени
существительного

1

115

Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имён
существительных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258bde
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258d28
Урок «Морфологический
анализ имени
существительного.
Повторение и обобщение
материала» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7692/start/306897/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa258fe4
Урок «Правописание о – е
после шипящих и ц в

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126
127

128

Правописание
суффиксов -ек-/-икимен существительных
Правописание
суффиксов -чик-/-щикимен существительных
Правописание О и Е
(Ё) после шипящих и Ц
в суффиксах имен
существительных
Слитное и раздельное
написание НЕ с
именами
существительными
Правописание корней с
чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар- — зорПравописание корней с
чередованием а//о: гар- — -гор-, -зар- — зор-. Практикум
Правописание корней с
чередованием а // о: лаг- — -лож--раст- — ращ- — -рос
Правописание корней с
чередованием а // о: лаг- — -лож--раст- — ращ- — -рос.
Практикум
Правописание корней с
чередованием -клан- —
-клон-, -скак- — -скочПовторение и
обобщение по теме
"Имя
существительное"
Контрольная работа по
теме "Имя
существительное"
Имя прилагательное
как часть речи
Общее грамматическое
значение,
морфологические
признаки и

1

окончаниях
существительных» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7687/start/312616/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25939a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259246
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259110

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2595ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2598a4

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25976e

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259afc

1

1
1

1

Урок «Буквы а – о в
корнях -лаг- – -лож-; раст- – -рос-» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7683/start/306742/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2599d0

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa259c1e
Урок «Имя
прилагательное как часть
речи. Правописание
гласных в окончаниях

синтаксические
функции имени
прилагательного

129

130

131

132

133

134

135

136

137

138
139

140
141

Правописание
безударных окончаний
имен прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
окончаниях имен
прилагательных
Имена прилагательные
полные и краткие, их
синтаксические
функции
Краткие
прилагательные. Их
синтаксические
функции

Морфологический
анализ имен
прилагательных

Сочинение-описание
картины
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных
Буквы О и Е после
шипящих и Ц в
суффиксах имен
прилагательных.
Практикум
Слитное и раздельное
написание НЕ с
именами
прилагательными
Повторение по теме
«Имя прилагательное»
Повторение по теме
«Имя прилагательное».
Практикум
Контрольная работа по
теме "Имя
прилагательное"
Глагол как часть речи

имён прилагательных»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7693/start/306928/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a114

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25abe6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a27c
Урок «Прилагательные
полные и краткие» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7694/start/312647/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25a5ce
Урок «Морфологический
анализ прилагательного.
Повторение и обобщение
материала» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7696/start/306959/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b1b8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ad6c

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25aede

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b046

1

1
1

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b398
Библиотека ЦОК

142

Глагол как часть речи.
Роль глагола в
словосочетании и
предложении, в речи

1

143

Инфинитив и его
грамматические
свойства

1

144

Основа инфинитива,
основа настоящего
(будущего простого)
времени глагола

145
146
147

Глаголы совершенного
и несовершенного вида
Глаголы совершенного
и несовершенного вида
(практикум)
Глаголы возвратные и
невозвратные

1
1
1

Сочинение на тему

1

149

Изменение глаголов по
временам

1

150

Настоящее время:
значение, образование,
употребление

1

152

153

154

Изменение глаголов по
лицам и числам
Изменение глаголов по
лицам и числам.
Спряжение
Изменение глаголов по
лицам и числам. Типы
спряжения глагола
(обобщение)
Правописание
безударных личных
окончаний глаголов

Урок «Неопределённая
форма глагола.
Правописание ь в
глаголах» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7699/start/307052/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b7ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b960

1

148

151

https://m.edsoo.ru/fa25b514
Урок «Глагол.
Правописание –тся и –
ться в глаголах» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7627/start/311686/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25b686

1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25bb9a
Урок «Рассуждение.
Сочинение-рассуждение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7678/start/263547/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c1ee
Урок «Время глагола»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7701/start/307300/
Урок «Употребление
времён» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7702/start/307114/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25c98c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25cb58
Урок «Спряжение
глаголов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7703/start/307145/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ccd4
Урок «Личные окончания
глаголов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le

155

156

157

158
159

160

161

162

163

164
165
166
167

Правописание
безударных личных
окончаний глаголов.
Практикум
Правописание мягкого
знака (Ь) в
инфинитиве, в форме
2-го лица
единственного числа
после шипящих

Морфологический
анализ глагола

Правописание корней с
чередованием е//и
Правописание корней с
чередованием е//и.
Практикум
Обобщение по теме:
"Правописание корней
с чередованием е // и"
Правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола
Правописание гласной
перед суффиксом -л- в
формах прошедшего
времени глагола.
Практикум
Слитное и раздельное
написание не с
глаголами
Повторение по теме
«Глагол». Проверочная
работа
Работа над ошибками,
анализ работы
Итоговая контрольная
работа за курс 5 класса
Повторение. Фонетика.
Графика. Орфография.
Орфоэпия

1
1

sson/7628/start/311717/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25ce32

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d44a
1

1

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d116
Урок «Морфологический
анализ глагола.
Повторение и обобщение
материала» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7704/start/307176/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e0ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e228
Урок «Вид глагола. Буквы
е – и в корнях с
чередованием» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7700/start/307083/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25d90e

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25db02

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25dc74

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25e430

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261608
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2610f4

168

169

170

Повторение.
Лексикология.
Культура речи
Повторение.
Морфология. Культура
речи
Повторение.
Синтаксис. Культура
речи

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2614e6
Урок «Повторение и
систематизация
изученного» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/le
sson/7705/start/307207/

1

170

12

16

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

1

2

3

4

5

Тема урока

Русский язык —
государственный
язык Российской
Федерации

Русский язык —
язык
межнационального
общения
Понятие о
литературном языке
Повторение.
Смысловой,
речеведческий,
языковой анализ
текста (повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Употребление ь и ъ
(повторение
изученного в 5
классе)

Всег
о

Контро
льные
работы

Дата
изуче
Практ ния
ически (НЕО Электронные цифровые
образовательные ресурсы
е
БЯЗА
работ
ТЕЛ
ы
ЬНО)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261734
Урок «Русский язык – один из
развитых языков мира.
Литературный язык и его нормы"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6924/
start/308583/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2618c4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2619f0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261b12

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261c34

6

Повторение.
Правописание
корней (повторение
изученного в 5
классе)

1

7

Повторение.
Правописание

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261dc4
Урок «Орфограммы в корнях слов»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6928/
start/259517/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa261ef0

8

9

10
11
12
13
14

15

16

17

18

приставок
(повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Правописание
суффиксов
(повторение
изученного в 5
классе)
Повторение.
Слитное и
раздельное
написание не с
глаголами,
существительными и
прилагательными
(повторение
изученного в 5
классе)
Диктант
/контрольная работа
Виды речи. Монолог
и диалог. Монологописание
Монологповествование
Монолограссуждение
Сообщение на
лингвистическую
тему
Виды диалога:
побуждение к
действию, обмен
мнениями
Монолог и диалог.
Практикум
Информационная
переработка текста
Информационная
переработка текста.
Главная и
второстепенная
информация

Урок «Морфемы в слове.
Орфограммы в приставках» (РЭШ)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262030

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26215c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262288
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2623f0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26251c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26263e

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2627a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262990

1

1

1

1

Урок «Прямая речь. Диалог. Виды
диалога» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6932/
start/308645/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa262af8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26341c

19

20
21
22
23

24

Информационная
переработка текста.
Способы
сокращения текста
Простой и сложный
план текста
Назывной и
вопросный план
текста
План текста.
Практикум
Функциональносмысловые типы
речи (повторение)
Особенности
функциональносмысловых типов
речи

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263584

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263868

1
1

25

1

26

Особенности
описания как типа
речи

1

28

29

30

31
32

Сочинение-описание
(обучающее)
Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Обобщение
Особенности
функциональносмысловых типов
речи. Практикум
Официальноделовой стиль и его
жанры
Особенности
официальноделового стиля
Заявление, расписка

Урок «Описание как тип речи.
Описание предмета и пейзажа.
Описание портрета» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1188/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264006
Урок «Типы речи. Описание»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/547/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa263d22

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2639da
Урок «Типы речи. Описание»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/547/
Урок «Рассуждение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7003/
start/258928/

1

Описание признаков
предметов и явлений
окружающего мира

27

1

1

Урок «Типы речи. Повествование.
Повествование с элементами
описания и рассуждения. Рассказ»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1217/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26506e Урок
«Официально-деловой стиль речи»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6936/
start/260354/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264f06

1

Библиотека ЦОК

33
34
35

36

37

38

39
40

41

Научный стиль и его
жанры
Особенности
научного стиля
Научное сообщение
Словарная статья.
Требования к
составлению
словарной статьи
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"
Повторение и
обобщение по темам
"Текст",
"Функциональные
разновидности
языка". Практикум
Составление
вопросного плана к
тексту изложения
Изложение
(обучающее)
Контрольная работа
по темам "Текст",
"Функциональные
разновидности
языка"

https://m.edsoo.ru/fa2651cc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26565e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26538e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2657c6

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26599c

1

Урок «Стили речи (функциональные
разновидности языка)» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7622/
start/311655/

1

Урок «Текст как единое целое.
Основные признаки текста.
Композиция текста. Абзац» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1222/

1

Урок «Сжатое изложение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6940/
start/258525/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2679c2

1
1

1

1

Урок «Композиция текста. Абзац.
Простой и сложный план текста»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1241/

42

Лексика русского
языка (повторение)

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
Урок «Слово и его лексическое
значение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6939/
start/325645/

43

Лексика русского
языка с точки зрения
ее происхождения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

44

Лексические
средства
выразительности

1

Урок «Изобразительновыразительные средства языка»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6942/
start/325461/

45

Лексические
средства
выразительности.
Эпитет

1

46

Метафора

1

47

Исконно русские
слова

1

48

49

50

Заимствованные
слова
Слова с
полногласными и
неполногласными
сочетаниями
Лексика русского
языка с точки зрения
её активного и
пассивного
словоупотребления.
Архаизмы,
историзмы,
неологизмы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2682d2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268480
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa266108
Урок «Исконно русские слова.
Заимствованные слова» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6945/
start/282286/

1

1

1

51

Общеупотребительн
ые слова.
Диалектизмы

1

52

Профессионализмы

1

53

Жаргонизмы

1

54

Стилистические

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2662f2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26645a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2668c4
Урок «Общеупотребительные слова
и слова ограниченного
употребления» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6943/
start/266306/
Урок «Диалектные слова» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6937/
start/258556/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2671e8
Урок «Профессиональные слова»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6944/
start/260323/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2674d6
Урок «Жаргонизмы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6938/
start/260292/
Библиотека ЦОК

55

пласты лексики:
стилистически
нейтральная,
высокая лексика
Стилистические
пласты лексики.
Разговорная лексика

https://m.edsoo.ru/fa2676ca

56

Лексический анализ
слова

1

57

Фразеологизмы. Их
признаки и значение

1

58

Фразеологизмы.
Источники
фразеологизмов

1

59

60

61
62

63

64

65

66

Сочинение-описание
природы и
местности
Фразеологизмы
нейтральные и
стилистически
окрашенные
Фразеологизмы и их
роль в тексте
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи"
Повторение темы
"Лексикология.
Культура речи".
Практикум
Контрольная работа
по теме
"Лексикология.
Культура речи"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Морфемика и
словообразование
как разделы
лингвистики
(повторение)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267850

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267b34
Урок «Словари. Лексический анализ
слова» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6948/
start/259455/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa267ca6
Урок «Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6947/
start/294837/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26461e

1

Урок «Фразеологизмы. Источники
фразеологизмов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6947/
start/294837/

1

1
1

1

1

1

Урок «Повторение и обобщение
материала по теме «Лексикология.
Фразеология. Культура речи»»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6949/
start/259393/

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2687c8

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa268944
Урок «Морфемика и
словообразование» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6953/

67

68

69

70

71

Основные способы
образования слов в
русском языке

Основные способы
образования слов в
русском языке.
Виды морфем
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённые
слова
Основные способы
образования слов в
русском языке.
Сложные и
сложносокращённые
слова. Правописание
сложных и
сложносокращённых
слов
Орфографический
анализ сложных и
сложносокращённых
слов

1

start/260416/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2695d8
Урок «Основные способы
образования слов в русском языке.
Часть 1» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6955/
start/259176/
Урок «Основные способы
образования слов в русском языке.
Часть 2.» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6956/
start/325492/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26984e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269a38

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa269d1c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a03c

72

Понятие об
этимологии

1

73

Морфемный и
словообразовательн
ый анализ слов

1

74

Морфемный и
словообразовательн
ый анализ слов.
Практикум

1

75

Правописание корня

1

Урок «Этимология слов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6952/
start/258804/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a320
Урок «Морфемный и
словообразовательный анализ
слова» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6963/
start/260137/
Библиотека ЦОК

76

-кас- — -кос- с
чередованием а//о
Правописание корня
-кас- — -кос- с
чередованием а//о.
Практикум

https://m.edsoo.ru/fa26a4e2

1

77

Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ

1

78

Правописание
приставок ПРЕ/ПРИ.
Практикум

1

79

80

81

82

83

84

85

Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
Систематизация и
обобщение по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография".
Практикум
Контрольная работа
по теме
"Словообразование.
Культура речи.
Орфография"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Морфология как
раздел лингвистики.
Части речи в
русском языке
Части речи в
русском языке.
Части речи и члены
предложения
Имя
существительное как
часть речи
(повторение
изученного в 5
классе)

1

1

1

1

1

Урок «Буквы а и о в корне -кас- – кос-» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6950/
start/259269/
Урок «Гласные в приставках пре- и
при-. Часть 1» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6959/
start/259238/
Урок «Гласные в приставках пре- и
при-. Часть 2» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6960/
start/258649/

Урок «Повторение и обобщение
материала по теме
«Словообразование. Орфография.
Культура речи»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6964/
start/307388/

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26a9ba

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ac4e
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26adde

86

87

88

89

90

91

92

93

Имя
существительное как
часть речи
Особенности
словообразования
имен
существительных
Нормы
словоизменения
имен
существительных в
именительном
падеже
множественного
числа
Нормы
словоизменения
имен
существительных в
родительном падеже
множественного
числа
Нормы
словоизменения
сложных имен
существительных с
первой частью полПравила слитного и
дефисного
написания пол- и
полу- со словами
Описание
помещения
(интерьера). Сбор
материала
Практикум.
Описание
помещение
(интерьера)

1

Урок «Повторение изученного в 5
классе об имени существительном»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6965/
start/260788/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26af46

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b284

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b3f6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26b568

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ba04

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26416e
1

94

Повторение темы
"Имя
существительное"

1

95

Контрольная работа
по теме "Имя

1

1

1

Урок «Повторение и обобщение
материала по теме «Имя
существительное»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6973/
start/259796/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bb80

96

97

существительное"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Имя прилагательное
как часть речи
(повторение
изученного в 5
классе)

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26bf2c

98

Имя прилагательное
как часть речи

1

Урок «Повторение изученного в 5
классе об имени прилагательном»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6974/
start/258990/

99

Разряды имён
прилагательных по
значению

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c0b2

10
0

Разряды имён
прилагательных по
значению.
Качественные
прилагательные

1

10
1

Разряды имён
прилагательных по
значению.
Относительные
прилагательные

1

10
2

Разряды имён
прилагательных по
значению.
Притяжательные
прилагательные

1

10
3

Степени сравнения
качественных имен
прилагательных.
Сравнительная
степень сравнения
качественных имен
прилагательных

1

10
4

Превосходная
степень сравнения
качественных имен
прилагательных

1

Урок «Разряды имён
прилагательных по значению.
Качественные прилагательные»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6979/
start/260447/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c2e2
Урок «Относительные
прилагательные» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6980/
start/260013/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c4ea
Урок «Притяжательные
прилагательные» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6981/
start/259021/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c68e
Урок «Степени сравнения имён
прилагательных. Сравнительная
степень имён прилагательных»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6977/
start/259362/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26c83c
Урок «Превосходная степень имён
прилагательных» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6978/

10
5
10
6
10
7

Сжатое изложение.
Смысловой анализ
текста
Изложение
подробное/сжатое
Морфологический
анализ имен
прилагательных

1
1

Правописание н и нн
в именах
прилагательных

1

10
9

Правописание н и нн
в именах
прилагательных
(закрепление).
Практикум

1

11
1

11
2

11
3

11
4

Правописание
суффиксов -к- и -скимен
прилагательных
Правописание
суффиксов -к- и -скимен
прилагательных.
Практикум
Словообразование
имён
прилагательных.
Правописание
сложных имен
прилагательных
Правописание
сложных имен
прилагательных
(закрепление).
Практикум

Сочинение-описание
внешности человека

1

1

10
8

11
0

start/259331/
Урок «Морфологический анализ
имени прилагательного.
Выборочное изложение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6982/
start/272480/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cb7a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cfbc

1

1

1

Урок «Различение на письме
суффиксов прилагательных -к- и ск-» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6976/
start/260726/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d1f6

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26cce2 Урок
«Одна и две буквы н в суффиксах
прилагательных. Часть 1» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6985/
start/259920/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ce4a
Урок «Одна и две буквы н в
суффиксах прилагательных. Часть
2» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6986/
start/325676/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d336
Урок «Описание внешности.
Сочинение по картине Ф.
Решетникова "Опять двойка"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/672891?menuReferre

11
5

11
6
11
7

11
8

11
9
12
0

12
1

Обобщение
изученного по теме
«Имя
прилагательное».
Практикум
Контрольная работа
по теме "Имя
прилагательное"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Имя числительное
как часть речи.
Общее
грамматическое
значение имени
числительного
Синтаксические
функции имен
числительных
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные
Разряды имен
числительных по
строению: простые,
сложные, составные.
Практикум

1

1

1

r=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d5e8
Урок «Повторение и обобщение
материала по теме
«Прилагательное»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6989/
start/325707/

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d70a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d854 Урок
«Имя числительное как часть речи»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6995/
start/258494/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26d994

1

1

12
2

Разряды имен
числительных по
значению.
Количественные
числительные

1

12
3

Разряды имен
числительных по
значению.
Порядковые
числительные

1

12
4

Склонение
количественных
имен числительных

1

1

Урок «Простые и составные
числительные» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6993/
start/295658/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dac0
Урок «Разряды количественных
числительных. Числительные,
обозначающие целые числа» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6991/
start/260106/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dd40
Урок «Порядковые числительные»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6990/
start/307419/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26dfa2

12
5
12
6

12
7

Склонение
порядковых имен
числительных
Склонение
числительных.
Практикум
Разряды
количественных
числительных
(целые, дробные,
собирательные)

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e0ce
1

12
8

1

12
9

Собирательные
числительные, их
склонение

1

13
1
13
2
13
3

13
4

13
5
13

Нормы
употребления
собирательных
числительных
Нормы
словообразования
имен числительных
Синтаксическая роль
имён числительных
Синтаксическая роль
имён числительных.
Практикум

Морфологический
анализ имен
числительных

Орфографический
анализ имен
числительных
Обобщение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e25e

1

Дробные
числительные, их
склонение,
правописание

13
0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e4c0
Урок «Дробные числительные»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6992/
start/307450/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e5f6
Урок «Собирательные
числительные» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6996/
start/325738/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26e7ea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ea7e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ebbe

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26edda

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f03c
Урок «Морфологический анализ
имени числительного. Повторение и
обобщение материала темы «Имя
числительное»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6997/
start/308676/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f65e

1

Библиотека ЦОК

6

13
7
13
8
13
9

изученного по теме
«Имя
числительное».
Практикум
Обобщение по теме
«Имя числительное»
Контрольная работа
по теме "Имя
числительное"
Работа над
ошибками, анализ
работы

https://m.edsoo.ru/fa26f780

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26f91a

1

14
0

Местоимение как
часть речи

1

14
1

Разряды
местоимений

1

14
2

Личные
местоимения

1

14
3
14
4

Сжатое изложение.
Смысловой анализ
Сжатое изложение
(обучающее)

1
1

14
5

Возвратное
местоимение себя

1

14
6

Притяжательные
местоимения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fa46
Урок «Местоимение как часть речи.
Разряды местоимений. Личные
местоимения. Возвратное
местоимение себя» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6998/
start/282348/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26fc94
Урок «Местоимение как часть речи.
Разряды местоимений.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение себя»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6998/
start/282348/
Урок «Сжатое изложение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6940/
start/258525/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa26ff46
Урок «Местоимение как часть речи.
Разряды местоимений.
Личные местоимения.
Возвратное местоимение себя»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6998/
start/282348/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270072 Урок
«Притяжательные местоимения»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7002/
start/280551/

14
7

Сочинение. Сбор
материала

1

14
8

Сочинение-описание
картины

1

14
9

Указательные
местоимения

1

15
0

Определительные
местоимения

1

15
1

Вопросительноотносительные
местоимения

1

15
2

Неопределенные
местоимения

1

15
3

Отрицательные
местоимения

1

15
4

Отрицательные
местоимения.
Устранение речевых
ошибок

1

15
5

Морфологический
анализ местоимений

1

15

Правила

1

1

Урок «Сочинение по картине Е. В.
Сыромятниковой «Первые
зрители»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7007/
start/258214/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27019e
Урок «Указательные местоимения»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7004/
start/260540/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27032e
Урок «Определительные
местоимения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7005/
start/290537/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270464
Урок «Вопросительные и
относительные местоимения»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6999/
start/258897/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27082e
Урок «Неопределенные
местоимения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7000/
start/295689/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2709dc
Урок «Отрицательные
местоимения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7001/
start/308707/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270b44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270e1e
Урок «Местоимения и другие части
речи. Морфологический анализ
местоимения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7006/
start/259548/
Урок «Правописание отрицательных

6

15
7

правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное написание
местоимений
Правила
правописания
местоимений:
правописание
местоимений с не и
ни; слитное,
раздельное и
дефисное написание
местоимений.
Практикум

15
8

Повторение по теме
"Местоимение"

15
9

Практикум по теме
"Местоимение"
Работа над
ошибками, анализ
работы

16
0

16
1

16
2
16
3
16
4
16
5
16
6

Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе)
Глагол как часть
речи (обобщение
изученного в 5
классе). Практикум
Словообразование
глаголов
Сочинение. Сбор
материала
Сочинение на
морально-этическую
тему (обучающее)
Переходные и
непереходные
глаголы

местоимений с предлогами» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1220/

1

1

Урок «Повторение и обобщение
материала по теме «Местоимение»»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7008/
start/325893/

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa270f86

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271166
Урок «Повторение изученного в 5
классе о глаголе» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7009/
start/290331/

1

1

1
1
1

1

Урок «Неопределенные и
отрицательные местоимения, их
правописание» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1250/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2712ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271436
Урок «Ключевые слова. Сочинениерассказ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/6934/
start/292832/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2715a8
Урок «Глаголы переходные и

непереходные» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7011/
start/282410/
16
7

16
8

16
9

17
0

17
1

Переходные и
непереходные
глаголы. Практикум

Разноспрягаемые
глаголы

Разноспрягаемые
глаголы
(закрепление).
Практикум
Безличные глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном значении
Безличные глаголы.
Использование
личных глаголов в
безличном значении.
Практикум

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271d14
Урок «Разноспрягаемые глаголы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7010/
start/259052/

1

1

1

17
2

Наклонение глагола.
Изъявительное
наклонение

1

17
3

Изъявительное
наклонение
(закрепление).
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271ec2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272020

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa271774

1

Урок «Безличные глаголы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7017/
start/325800/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272354
Урок «Наклонение глагола.
Изъявительное наклонение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7012/
start/260943/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272548

17
4

Условное
наклонение глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2726d8
Урок «Условное наклонение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7013/
start/282441/

17
5

Условное
наклонение глагола
(закрепление).
Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2728b8

17
6

Повелительное
наклонение глагола

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ba6
Урок «Повелительное наклонение»

(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7014/
start/295720/
17
7

17
8
17
9
18
0

18
1

18
2

18
3

18
4
18
5
18
6
18
7
18
8

Повелительное
наклонение глагола
(закрепление).
Практикум
Употребление
наклонений
Употребление
наклонений.
Практикум
Нормы образования
форм
повелительного
наклонения глагола
Нормы образования
форм
повелительного
наклонения глагола
(закрепление).
Практикум
Проверочная работа
по теме
«Наклонения
глагола»
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте
Видо-временная
соотнесенность
глагольных форм в
тексте. Практикум
Изложение.
Смысловой анализ
текста
Изложение
(обучающее)
Морфологический
анализ глагола
Морфологический
анализ глагола
(закрепление).
Практикум

1

1

Урок «Употребление наклонений»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7016/
start/282472/

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27365a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273312

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272d0e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2734f2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa272ec6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa273f6a

1

1

1
1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2740c8
Урок «Изложение по рассказу Н.
Носова «Снегири» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_view/
lesson_templates/831707?menuReferre
r=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27423a
Урок «Морфологический анализ
глагола. Рассказ на основе
услышанного» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7018/

start/325831/
18
9
19
0

Описание действий.
Сбор материала
Сочинение-описание
действий

19
1

Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами

19
2

19
3

19
4
19
5
19
6

19
7

19
8

Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе)
Правила
правописания
глаголов с
изученными
орфограммами
(обобщение
изученного в 6
классе). Практикум
Орфографический
анализ глагола.
Практикум
Контрольная работа
по теме "Глагол"
Работа над
ошибками, анализ
работы
Повторение.
Лексикология.
Фразеология
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение.
Морфемика.
Словообразование.
Орфография
(повторение
изученного в 6
классе)

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa264a56

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2748b6
Урок «Правописание гласных в
суффиксах глаголов» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7019/
start/260633/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa274a5a

1

1

1

1
1

1

Урок «Повторение и обобщение
материала по теме «Глагол»» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7020/
start/282630/

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2753d8
Урок «Лексика и орфография»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7021/
start/325924/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275086
Урок «Словообразование и
орфография» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7022/
start/325862/

Повторение.
Морфология
19
(повторение
9
изученного в 6
классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
существительных,
20
имен
0
прилагательных
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение.
Орфография.
Правописание имен
числительных,
20
местоимений,
1
глаголов
(повторение
изученного в 6
классе)
Повторение. Текст.
Анализ текста
20
(повторение
2
изученного в 6
классе)
Итоговая
20
контрольная работа
3
за курс 6 класса
Повторение. Анализ
20
итоговой
4
контрольной работы
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27525c

1

1

Урок «Морфология и орфография»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7023/
start/290568/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275540
Урок «Орфография и пунктуация»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7024/
start/261191/

1

Урок «Текст. Стили речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7025/
start/261222/

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2758c4

1

204

14

29

№
п/п

Тема урока

1

Русский язык как
развивающееся явление.
Взаимосвязь языка,
культуры и истории
народа

2

3

4

5

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Количество часов
Дата
изуч
Практ ения
Контро ически (НЕ Электронные цифровые
Все
ОБЯ образовательные ресурсы
льные
е
го
ЗАТ
работы работ
ЕЛЬ
ы
НО)

Повторение. Орфография.
Правописание гласных в
корне слова (повторение
изученного в 5 - 6
классах)
Повторение. Орфография.
Правописание приставок
в слове (повторение
изученного в 5 - 6
классах)
Повторение. Морфология.
Имя существительное,
имя прилагательное, имя
числительное.
Правописание
Повторение. Морфология.
Местоимение. Глагол.
Правописание
Контрольная работа /
диктант с
грамматическим заданием

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275a2c
Урок «Русский язык как
развивающееся явление» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
651/start/

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa275e00
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2760da

1

1

1

7

Монолог и его виды

1

8

Диалог и его виды

1

9

Сочинение на
лингвистическую тему

1

1

1

Урок «Морфология и
орфография. Морфологический
разбор слова» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
080/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27640e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27659e
Урок «Диалог. Виды диалога»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
649/start/
Урок «Сочинение на
лингвистическую тему» (МЭШ)

10

11
12
13
14

15

16
17

Текст как речевое
произведение
Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте
Тезисный план текста
Тезисный план текста.
Практикум
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи
Рассуждение как
функциональносмысловой тип речи.
Практикум
Основные виды текстарассуждения
Основные виды текстарассуждения. Практикум

1

1
1

1

Функциональные
разновидности языка

1

20

Публицистический стиль

1

23
24

1

1

19

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276d96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276a4e

1

1

22

1

1

Сочинение-рассуждение
на тему

Основные жанры
публицистического стиля
Основные жанры
публицистического стиля.
Практикум
Официально-деловой
стиль
Основные жанры

Урок «Текст» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
963/start/

1

18

21

https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/58485?menu
Referrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2766fc

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa276c06
Урок «Рассуждение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
003/start/258928/
Урок «Рассуждение. Сочинениерассуждение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/7
678/start/263546/
Урок «Типы речи.
Повествование. Повествование с
элементами описания и
рассуждения. Рассказ» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
217/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2775f2Урок
«Стили текста.
Публицистический стиль» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/22
78/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27771e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa277bf6
Библиотека ЦОК

25
26

делового стиля.
Инструкция
Сочинение на тему
Морфология как раздел
науки о языке. Система
частей речи в русском
языке.

https://m.edsoo.ru/fa278042
1
1

27

Понятие о причастии.
Причастие как особая
форма глагола

1

28

Признаки глагола и
прилагательного у
причастия

1

29

Причастный оборот

1

30

Причастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
причастным оборотом

1

31

Действительные и
страдательные причастия

1

32

Полные и краткие формы
причастий

1

33

Причастия настоящего и
прошедшего времени

1

34

Образование
действительных

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2781aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2782d6
Урок «Причастие как часть
речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
648/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27840cУрок
«Склонение причастий.
Правописание гласных в
падежных окончаниях
причастий» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
277/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27893e
Урок «Причастный оборот.
Выделение причастного оборота
запятыми» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
647/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278b96
Урок «Действительные и
страдательные причастия»
(РЭШ)https://resh.edu.ru/subject/le
sson/2646/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278cc2
Урок «Краткие и полные
страдательные причастия»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
645/start/
Урок «Действительные
причастия настоящего времени»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
644/start/
Урок «Действительные
причастия прошедшего

причастий настоящего и
прошедшего времени

35

36

37

38

39

40

Образование
действительных
причастий настоящего и
прошедшего времени.
Практикум

Образование
страдательных причастий
настоящего и
прошедшего времени

Образование
страдательных причастий
настоящего и
прошедшего времени.
Практикум
Правописание гласных
перед н и нн в полных
причастиях
Правописание гласных
перед н и нн в полных и
кратких страдательных
причастиях. Практикум
Правописание гласных
перед н и нн в полных и
кратких страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных

времени» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
643/start/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2790f0
Урок «Страдательные причастия
настоящего времени» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
276/start/
Урок «Страдательные причастия
прошедшего времени» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
081/start/

1

1

1

1

41

Правописание н и нн в
полных страдательных
причастиях и
отглагольных
прилагательных

1

42

Правописание н и нн в
кратких страдательных
причастиях и кратких
прилагательных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27921c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2796b8

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278fc4

1
Урок «Гласная перед Н в полных
и кратких страдательных
причастиях» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
275/start/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279942
Урок «Н и НН в суффиксах
страдательных причастий и
отглагольных прилагательных»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
642/start/
Урок «Н и НН в кратких
страдательных причастиях и в
кратких отглагольных
прилагательных» (РЭШ)

43

Морфологический анализ
причастия

1

44

Сочинение/изложение

1

45

Правописание не с
причастиями

1

46

Буквы е и ё после
шипящих в суффиксах
страдательных причастий
прошедшего времени

1

47

Повторение темы
"Причастие как особая
форма глагола".
Практикум

1

48

Диктант /Диктант с
продолжением

1

49

Понятие о деепричастии.
Деепричастие как особая
форма глагола

1

50

Понятие о деепричастии.
Признаки глагола и
наречия в деепричастии

1

51

Деепричастный оборот

1

52

Деепричастный оборот.
Знаки препинания в
предложениях с
деепричастным оборотом

1

53
54

Правописание не с
деепричастиями
Правописание не с

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a356

1
1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
274/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279564
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa278a74
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279bae
Урок «Слитное и раздельное
написание не с причастиями»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
273/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279d98
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
641/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ec4
Урок «Повторение изученного
по теме "Причастие"» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
272/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa279ffa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a11c
Урок «Деепричастие как часть
речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
505/start/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a7ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27a694
Урок «Деепричастный оборот.
Запятые при деепричастном
обороте» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
511/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b03a
Урок «Раздельное написание не

деепричастиями.
Практикум

55

56

57

58
59

60

61

62

63

64

65

Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида.
Практикум
Деепричастия
совершенного и
несовершенного вида в
тексте. Подготовка к
сочинению
Сочинение-описание
картины
Морфологический анализ
деепричастия

Морфологический анализ
деепричастия. Практикум

Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложений с
деепричастным оборотом.
Практикум
Повторение темы
"Деепричастие как особая
форма глагола". Нормы
употребления
деепричастий
Повторение темы
"Деепричастие как особая
форма глагола".
Практикум
Контрольная работа по
темам "Причастие" и
"Деепричастие"
Наречие как часть речи

с деепричастиями» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
640/start/
1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Урок «Подготовка к сочинениюописанию картины
К.Коровина "Пристань в
Гурзуфе"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vi
ew/lesson_templates/910026?menu
Referrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27aec8
Урок «Деепричастие как особая
форма глагола.
Морфологические признаки
деепричастия. Образование
деепричастий несовершенного и
совершенного вида» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
081/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27abf8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b792

1

1

Урок «Деепричастия
несовершенного и совершенного
вида» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/1
507/start/

1

1

Урок «Повторение изученного о
деепричастии» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
271/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27b8f0
Урок «Наречие как часть речи.
Употребление наречий» (РЭШ)

66

Разряды наречий по
значению

1

67

Разряды наречий по
значению. Практикум

1

68
69

70

71
72

Степени сравнения
наречий
Степени сравнения
наречий. Практикум
Словообразование
наречий
Морфологический анализ
наречия
Слитное и раздельное
написание не с наречиями
на -о (-е)

1
1

1

1

74

Дефис между частями
слова в наречиях

1

76

77
78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ca02

1

73

75

1

1

Слитное и раздельное
написание не с наречиями
на -о (-е). Практикум

Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных
Слитное и раздельное
написание наречий,
образованных от
существительных и
количественных
числительных.
Практикум
Одна и две буквы н в
наречиях на -о (-е)
Одна и две буквы н в

1

1

1

1
1

Урок «Правописание не с
наречиями на –о и –е» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
269/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cb6a
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
636/start/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27cd90

1

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
639/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ba62
Урок «Разряды наречий.
Сочинение – дневниковая
запись» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
638/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c3d6
Урок «Степени сравнения
наречий. Морфологический
разбор наречия. Сочинениерассуждение» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
270/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27c6ba

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
635/start/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d088
Урок «Правописание одной и

наречиях на -о (-е).
Практикум

79

80
81

82

83

84

Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий
Буквы о и е после
шипящих на конце
наречий. Практикум
Буквы о и а на конце
наречий
Буквы о и а на конце
наречий. Практикум
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий
Мягкий знак после
шипящих на конце
наречий. Практикум

двух н в наречиях на –о и –
е»(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
267/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d5a6

1

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d9c0

1

1

85

Повторение темы
«Наречие»

1

86

Диктант с
грамматическим заданием

1

87

Слова категории
состояния в системе
частей речи

1

88

Слова категории
состояния и наречия

1

89

Служебные части речи в
русском языке

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
637/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27d83a
Урок «Буквы О и А на конце
наречий. Сочинение по картине
Е. Широкова «Друзья» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
266/start/

1

1

РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
265/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dc36
Урок «Повторение изученного о
наречии» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
264/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27dd9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27df1a
Урок «Категория состояния как
часть речи. Категория состояния
и другие части речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
634/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e262
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e5b4
Урок «Самостоятельные и
служебные части речи.
Сочинение на лингвистическую
тему» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2

90

Предлог как часть речи

1

91

Предлоги производные и
непроизводные

1

92
93

Предлоги производные и
непроизводные.
Практикум
Предлоги простые и
составные

1

Предлоги простые и
составные. Практикум

1

95

Правописание предлогов

1

97
98
99
100

Правописание предлогов.
Практикум
Употребление предлогов
в речи
Употребление предлогов
в речи. Практикум
Морфологический анализ
предлога
Повторение темы
«Предлог»

1

1

94

96

633/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27e866
Урок «Предлог как часть речи.
Употребление предлога» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
632/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27edf2
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
631/start/

1

1

1

1
1
1
1

101

Повторение темы
«Предлог». Практикум

1

102

Союз как часть речи

1

103

Разряды союзов

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ef3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27eb0e
Урок «Простые и составные
предлоги. Морфологический
разбор предлога» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
609/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27ec44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f19e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f450
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f586
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f6b2
Обобщающе-повторительный
урок по теме «Предлог» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
630/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27f978
Урок «Союз как часть речи.
Простые и составные союзы»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
261/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27faa4

104

Разряды союзов.
Практикум

1

105

Сочинительные союзы

1

106

Подчинительные союзы

1

107

Правописание союзов

1

108

Правописание союзов.
Практикум

1

109

Союзы и союзные слова

1

110

Союзы в простых и
сложных предложениях

1

111

Морфологический анализ
союза

1

112

Повторение темы «Союз»

1

113

Повторение темы
«Союз». Практикум

1

114

Частица как часть речи

1

115

Разряды частиц

1

116

Разряды частиц.
Практикум

1

1

1

1

1

Урок «Союзы сочинительные и
подчинительные. Пунктуация
при них» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
629/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fbd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fd60
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
628/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa27fe82
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
626/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2803b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2804ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94310
Урок «Сочинительные союзы и
их роль в простом и в сложном
предложении» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
627/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa280634
Урок «Морфологический разбор
союза. Сочинение-рассуждение»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
260/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba948f6
Урок «Обобщение сведений о
предлогах и союзах» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
623/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba94d6a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9510c
Урок «Частица как часть речи.
Разряды частиц» (РЭШ)

117

Правописание частиц

1

118

Правописание частицы не
Правописание частицы
не. Практикум
Разграничение частиц не
и ни

1

119
120

1

Разграничение частиц не
и ни. Практикум

1

122

Морфологический анализ
частицы

1

123

Повторение темы
«Частица»

1

125

126

127
128
129

Повторение темы
«Частица». Практикум
Повторение темы
«Служебные части речи».
Практикум

Междометия и
звукоподражательные
слова в системе частей
речи

Междометия и
звукоподражательные
слова. Практикум
Морфологический анализ
междометия
Междометия и
звукоподражательные

1

1

121

124

https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
259/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95a26

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9562a
Урок «Отрицательные частицы
не и ни. Различение частицы неи приставки не-» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
621/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95b3e
Урок «Смысловые частицы.
Морфологический разбор
частицы» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
258/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95d6e
Урок «Обобщение по теме
"Частица"» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
619/start/

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95e86
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9612e
Урок «Междометие как часть
речи. Дефис в междометиях.
Междометия и другие части
речи» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
618/start/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba95918

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96516

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba96340

130
131
132

133

134

слова в разговорной и
художественной речи.
Практикум
Омонимия слов разных
частей речи
Омонимия слов разных
частей речи. Практикум
Контрольная итоговая
работа за курс 7 класса
Повторение.
Правописание не с
причастиями,
деепричастиями,
наречиями
Повторение.
Правописание н и нн в
причастиях, отглагольных
прилагательных,
наречиях

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97c0e

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9702e
1

135

Повторение. Слитное,
раздельное, дефисное
написание наречий

1

136

Повторение.
Правописание служебных
частей речи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9696c

136

Урок «Повторение изученного о
наречии» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
264/start/
Урок «Слитное написание
союзов также, чтобы, тоже»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2
624/start/
10

35

Поурочное планирование 8 КЛАСС
Количествочасов
№
п/п

Темаурока

Вс
его

Контр
ольн
ыераб
оты

Прак
тичес
киера
боты

1

Русский язык в кругу
других славянских языков

1

2

Повторение. Правописание
н и нн в суффиксах
прилагательных, причастий
и наречий. Практикум

1

1

3

Повторение. Слитное и
раздельное написание не и
ни с разными частями речи.
Практикум

1

1

4

Повторение. Правописание
сложных слов разных
частей речи. Практикум

1

1

5

Повторение. Слитное,
дефисное и раздельное
написание наречий,
производных предлогов,
союзов и частиц.
Практикум

1

1

6

Контрольная работа
/проверочная работа
/диктант

1

7

Что такое культура речи.
Монолог-повествование

1

8

Монолог-рассуждение

1

9

Монолог и диалог

1

10

Монолог и диалог.
Практикум

1

11

Текст как речевое
произведение. Виды
информации в тексте

1

Датаи
зучени
я

Электронныецифровые
образовательныересурс
ы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97dee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba97f9c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98208

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98492

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98686

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9882a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98c3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba98e2e

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99270

12

Средства и способы связи
предложений в тексте

1

13

Средства и способы связи
предложений в тексте.
Практикум

1

14

Сочинение-рассуждение.
Видыаргументации

1

15

Сочинение-рассуждение.
Практикум

1

16

Сочинениенатему

1

17

Функциональные
разновидности
современного русского
языка. Научныйстиль

1

18

Основные жанры научного
стиля. Информационная
переработка текста

1

19

Официально-деловойстиль

1

20

Жанрыофициальноделовогостиля

1

21

Повторениепотеме.
Практикум

1

22

Изложениеподробное/сжат
ое

1

23

Синтаксис как раздел
лингвистики. Основные
единицы синтаксиса

1

24

Пунктуация.
Функциизнаковпрепинания

1

25

Словосочетание, его
структура и виды

1

26

Типы связи в
словосочетании
(согласование, управление,
примыкание)

1

27

Типы связи в
словосочетании
(согласование, управление,
примыкание). Практикум

1

28

Синтаксическийанализслов

1

1

1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99ad6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99f9a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba99c0c

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba98ff0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a81e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9a9a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ab34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ae72

1
Библиотека ЦОК

осочетаний

https://m.edsoo.ru/fba9b228

29

Повторениетемы.
Практикум

1

30

Понятие о предложении.
Основные признаки
предложения

1

31

Виды предложений по цели
высказывания и по
эмоциональной окраске.
Практикум

1

1

32

Простые и сложные
предложения. Знаки
препинания в простом и
сложном предложениях с
союзом и. Практикум

1

1

33

Двусоставные и
односоставные
предложения. Практикум

1

1

34

Виды предложений по
наличию второстепенных
членов (распространённые,
нераспространённые).
Практикум

1

1

35

Предложения полные и
неполные. Практикум

1

1

36

Главные члены
двусоставного
предложения. Подлежащее
и способы его выражения

1

37

Сказуемое и способы его
выражения.
Простоеглагольноесказуем
ое

1

38

Изложениеподробное/сжат
ое

1

39

Составноеглагольноесказуе
мое

1

40

Составноеименноесказуемо
е

1

41

Тире между подлежащим и
сказуемым

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b53e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b6e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9b87c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ba0c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bb88

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bdae

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9bf5c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c286

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c5b0

42

Второстепенные члены и их
роль в предложении

1

43

Определение как
второстепенный член
предложения и его виды

1

44

Определениясогласованные
и несогласованные

1

45

Приложение как особый
вид определения

1

46

Дополнение как
второстепенный член
предложения.
Дополненияпрямые и
косвенные

1

47

Дополнение как
второстепенный член
предложения. Практикум.

1

48

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения.
Видыобстоятельств

1

49

Обстоятельство как
второстепенный член
предложения. Практикум

1

50

Второстепенные члены
предложения.
Синтаксический и
пунктуационный анализ
предложения

1

51

Повторение темы
«Двусоставные
предложения»,
"Второстепенные члены
предложения". Практикум

1

52

Контрольная работа по
темам "Словосочетание",
"Двусоставное
предложение",
"Второстепенные члены
предложения"

1

53

Односоставные

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c736

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9c966

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d1cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d44c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d564

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d672

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9d794

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e068

Библиотека ЦОК

предложения. Главный
член односоставного
предложения

https://m.edsoo.ru/fba9e248

54

Основные группы
односоставных
предложений и их
особенности

1

55

Определённоличныепредложения

1

56

Неопределённоличныепредложения

1

57

Неопределённоличныепредложения.
Практикум

1

58

Обобщённоличныепредложения

1

59

Сочинениеописаниекартины

1

60

Безличныепредложения

1

61

Безличныепредложения.
Практикум

1

62

Назывныепредложения

1

63

Повторение темы
«Односоставные
предложения». Практикум

1

64

Понятие о простом
осложнённом предложении

1

65

Понятие об однородных
членах предложения

1

66

Способы связи однородных
членов предложения и
знаки препинания между
ними

1

67

Способы связи однородных
членов предложения и
знаки препинания между
ними. Практикум

1

68

Однородные и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e392

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e4be

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e5cc

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e73e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fba9ecd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e860

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9e98c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9edf6

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f1de

неоднородныеопределения
69

Однородные и
неоднородные
определения. Практикум

1

70

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения.

1

71

Обобщающие слова при
однородных членах
предложения. Практикум

1

72

Синтаксическийанализпрос
тогопредложения

1

73

Повторение темы
«Предложения с
однородными членами».
Практикум

1

74

Сочинениерассуждениенатему

1

75

Предложения с
обособленными членами.
Обособление определений

1

76

Виды обособленных членов
предложения:
обособленные определения.
Правилаобособлениясоглас
ованныхопределений

1

77

Обособлениеприложений

1

78

Обособлениеприложений.
Практикум

1

79

Обособлениеобстоятельств

1

80

Обособлениеобстоятельств.
Практикум

1

81

Обособлениедополнений

1

82

Обособлениедополнений.
Практикум

1

83

Обособление уточняющих
и присоединительных
членов предложения.

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f2f6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9f418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9fc10

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fba9ff30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0052

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa035e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa05a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa070a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0a48

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0b60

84

Обособление уточняющих
и присоединительных
членов предложения.
Практикум

1

85

Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами»

1

86

Повторение темы
«Предложения с
обособленными членами».
Практикум

1

87

Контрольная работа по
темам "Предложения с
однородными членами",
"Обособленные члены
предложения"

1

88

Предложения с
обращениями

1

89

Предложения с
обращениями. Практикум

1

90

Предложения с
вводнымиконструкциями

1

91

Предложения с вводными
конструкциями. Практикум

1

92

Омонимия членов
предложения и вводных
слов, словосочетаний и
предложений

1

93

Предложениясовставнымик
онструкциями

1

94

Предложения со вставными
конструкциями. Практикум

1

1

95

Знаки препинания в
предложениях с вводными
и вставными
конструкциями,
обращениями и
междометиями. Практикум

1

1

96

Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa0c8c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1268

1

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/fbaa13e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa154c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1664

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa17c2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1b82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa1e84

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa210e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa223a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa235c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2474

вставными конструкциями»

97

Повторение темы
«Предложения с
обращениями, вводными и
вставными
конструкциями».
Практикум

1

98

Итоговая контрольная
работа за курс 8 класса

1

99

Повторение. Типы связи
слов в словосочетании.
Культураречи. Практикум

1

1

100

Повторение. Виды
односоставных
предложений. Культура
речи. Практикум

1

1

101

Повторение. Однородные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

102

Повторение. Обособленные
члены предложения.
Пунктуационный анализ
предложений. Практикум

1

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

102

1

Библиотека ЦОК

1

9

https://m.edsoo.ru/fbaa2a96

39

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa26a4

№
п/п

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Тема урока

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
Количество часов
Дат
а
изуч
Кон
Практ ени
тро
ически я(Н Электронные цифровые
льн
ЕО
образовательные ресурсы
Всего
е
ые
БЯЗ
работ
рабо
АТЕ
ы
ты
ЛЬ
НО)

Русский язык –
национальный язык
русского народа, форма
выражения национальной
культуры
Русский язык –
государственный язык
Российской Федерации

Русский язык в
современном мире

Русский язык – один из
наиболее
распространенных
славянских языков
Повторение.
Правописание корней и
приставок
Повторение.
Правописание суффиксов
слов разных частей речи
Повторение. Средства
связи в предложении и
тексте
Повторение. Пунктуация в
простом осложненном
предложении
Контрольная работа
«Основные
орфографические и
пунктуационные нормы»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2bae

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2cc6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2de8
Урок «Международное
значение русского языка»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2246/start/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa2f00

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa300e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa3f9a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa415c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4346

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4472

10

11

12

13

14
15
16

17

18

19

20

21

22

Виды речевой
деятельности: говорение,
письмо, слушание, чтение
Виды речевой
деятельности. Виды
чтения
Виды речевой
деятельности. Приёмы
работы с учебной книгой
Виды речевой
деятельности. Подготовка
к сжатому изложению
Изложение
подробное/сжатое
Текст как речевое
произведение
Функциональносмысловые типы речи
(обобщение)

Информационная
переработка текста

Язык художественной
литературы
Язык художественной
литературы. Основные
изобразительновыразительные средства
русского языка
Научный стиль
Основные жанры
научного стиля.
Структура реферата и
речевые клише
Информационная
переработка научного
текста. Практикум

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa459e
Урок «Устная и письменная
речь» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2615/start/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa47ce

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa48f0
Урок «Изложение
"Осознанное
потребление"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/185551
8?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa51f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4cec

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa4f30
Урок «Способы сжатия
текста» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2241/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5430

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa558e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa57e6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5b42

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5c96

23

Сочинение-рассуждение
на тему

1

24

Понятие о сложном
предложении.
Классификация типов
сложных предложений

1

25

Понятие о
сложносочинённом
предложении, его
строении

1

26

Сочинение-рассуждение с
объяснением значения
слова

1

27

Виды сложносочинённых
предложений

1

28

Смысловые отношения
между частями
сложносочинённого
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa63bc

29

Виды сложносочинённых
предложений. Смысловые
отношения между частями
сложносочинённого
предложения. Практикум

1

Урок «Сложносочиненное
предложение (ССП). Виды
сложносочиненных
предложений» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/655041?
menuReferrer=catalogue

30

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa69a2

1

Урок «Сложносочинённое
предложение с
соединительными союзами»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2236/start/

31

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях.
Пунктуационный анализ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa782a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa5dae
Урок «Понятие о сложном
предложении» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/1619/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa610a
Урок «Понятие о
сложносочиненном
предложении. Смысловые
отношения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2237/start/
Урок «Сочинениерассуждение (9.3)» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/111109
5?menuReferrer=catalogue
Урок «Сложносочиненное
предложение, виды
сложносочиненных
предложений» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/177488
9?menuReferrer=catalogue

1

1

1

32

33

34

35

36

37

38

Знаки препинания в
сложносочинённых
предложениях. Практикум

Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения

Синтаксический и
пунктуационный анализ
сложносочинённого
предложения. Практикум
Особенности
употребления
сложносочинённых
предложений в речи
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение»
Повторение темы
«Сложносочинённое
предложение». Практикум
Контрольная работа по
теме "Сложносочинённое
предложение"

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa71b8
Урок «Синтаксический и
пунктуационный разбор
сложносочинённого
предложения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2233/start/

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa64d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6b46

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa6d12

1

1

Урок «Контрольный диктант
по теме "Сложносочинённое
предложение"» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/890326?
menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa738e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa750a
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2613/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa76a4
Урок «Союзы, союзные и
указательные слова в
сложноподчинённом
предложении» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2232/start/

39

Понятие о
сложноподчинённом
предложении

1

40

Союзы и союзные слова в
сложноподчинённом
предложении

1

41

Знаки препинания в
сложноподчинённом
предложении

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa90e4

42

Сочинение-рассуждение
(определение понятия и
комментарий)

1

Урок «Сочинениерассуждение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/126257

1

43

Классификация
сложноподчинённых
предложений

1

44

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными

1

45

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
определительными.
Практикум

1

46

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными

1

47

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
изъяснительными.
Практикум

1

48

Группы
сложноподчинённых
предложений с
придаточными
обстоятельственными

1

49

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными времени

1

50

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными места

1

1?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7b5e
Урок «Основные группы
сложноподчиненных
предложений по их значению»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2230/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7d16

1

1

Урок «Сложноподчинённые
предложения с
придаточнымиопределительн
ыми» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2690/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa7ea6
Урок «Сложноподчинённые
предложения с придаточными
изъяснительными» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2691/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa813a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa82c0
Урок «Сложноподчинённые
предложения с придаточными
обстоятельственными» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2229/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8400
Урок «Сложноподчинённые
предложения с придаточными
времени и места» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/1504/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8518

51

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными причины

1

52

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными цели

1

53

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными следствия

1

54

Сложноподчинённое
предложение с
придаточным условия

1

55

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными уступки

1

56

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными образа
действия

1

57

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными меры и
степени

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8770
Урок «Сложноподчинённые
предложения с придаточными
причины» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2606/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa887e
Урок «Сложноподчинённые
предложения с придаточными
цели» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2611/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa898c
Урок «Сложноподчиненные
предложения с придаточными
следствия и придаточными
присоединительными» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2227/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8b26
Урок «Сложноподчиненные
предложения с придаточными
условия» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2453/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8d6a
Урок «Сложноподчинённые
предложения с придаточными
уступительными» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2605/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8e8c
Урок «Сложноподчинённые
предложения с придаточным
степени и образа действия»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2612/start/
Урок «СПП с придаточными
образа действия, меры и
степени» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material

_view/atomic_objects/7514394?
menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa8fae
Урок «Сложноподчинённые
предложения с придаточными
сравнительными» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2228/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa92f6
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2226/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa949a
Урок «Неоднородное
(параллельное) подчинение
придаточных» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/715848?
menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa95a8
Урок «Пунктуация в
сложноподчинённых
предложениях с двумя или
несколькими придаточными»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2225/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa99a4
Урок «Синтаксический и
пунктуационный разбор
сложноподчинённого
предложения» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/3092/start/

58

Сложноподчинённые
предложения с
придаточными
сравнительными

1

59

Сложноподчинённые
предложения с
несколькими
придаточными

1

60

Однородное,
неоднородное и
последовательное
подчинение придаточных
частей в
сложноподчинённом
предложении

1

61

Правила постановки
знаков препинания в
сложноподчинённых
предложениях

1

62

Пунктуационный анализ
сложноподчинённых
предложений. Практикум

1

63

Синтаксический анализ
сложноподчинённого
предложения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9b16

64

Особенности
употребления
сложноподчинённых
предложений в речи.
Практикум

1

Урок «Сложноподчиненное
предложение: структура и
основные особенности»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/7692?m

1

1

65

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение»

1

66

Повторение темы
«Сложноподчинённое
предложение». Практикум

1

67

Контрольная работа по
теме Сложноподчинённое
предложение"

1

68

Понятие о бессоюзном
сложном предложении

1

69

Смысловые отношения
между частями
бессоюзного сложного
предложения

1

70

Виды бессоюзных
сложных предложений

1

71

Виды бессоюзных
сложных предложений.
Практикум

1

72

Бессоюзные сложные
предложения со
значением перечисления

1

73

Запятая и точка с запятой
в бессоюзном сложном
предложении. Практикум

1

1

enuReferrer=catalogue
Обобщающий урок
"Сложноподчиненное
предложение" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/104381?
menuReferrer=catalogue
«Обобщающий урок.
Сложноподчинённое
предложение» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/576956?
menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9c38

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9d50
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2224/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaa9e5e
Урок «Смысловые отношения
в бессоюзных сложных
предложениях» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/atomic_objects/11144157
?menuReferrer=catalogue
Урок «Бессоюзные сложные
предложения со значением
причины, пояснения,
дополнения» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/140318
8?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa23c
Урок «Бессоюзные сложные
предложения со значением
перечисления» (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2610/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa354
Урок «Запятая и точка с
запятой в бессоюзном
сложном предложении»

74

Бессоюзные сложные
предложения со
значением причины,
пояснения, дополнения

1

75

Двоеточие в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум

1

76

Бессоюзные сложные
предложения со
значением
противопоставления,
времени, условия и
следствия, сравнения
Тире в бессоюзном
сложном предложении.
Практикум

1

78

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения

1

79

80

81

82

83

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa7a0
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2221/start/

1

77

Синтаксический и
пунктуационный анализ
бессоюзного сложного
предложения. Практикум
Грамматическая
синонимия бессоюзных
сложных предложений и
союзных сложных
предложений. Практикум
Употребление
бессоюзных сложных
предложений в речи.
Практикум
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение»
Повторение темы
«Бессоюзное сложное
предложение». Практикум

1

(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2608/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa476
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2223/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa584
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2222/start/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa926
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2220/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaac78
РЭШ
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2452/start/

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaad86

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaa016

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaab60

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaae94
Урок «Повторение
(бессоюзное предложение)»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material

_view/lesson_templates/469770?
menuReferrer=catalogue
84

Сжатое изложение с
грамматическим заданием
(в тестовой форме)

1

85

Сложное предложение с
разными видами союзной
и бессоюзной связи

1

86

Типы сложных
предложений с разными
видами связи

1

Нормы построения
сложных предложений с
разными видами связи
Правила постановки
знаков препинания в
сложных предложениях с
разными видами связи

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaaa52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaafc0
Урок «Сложные предложения
с различными видами связи»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2450/start/
Урок «Сложное предложение
с разными видами связи
между частями» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/239671?
menuReferrer=catalogue

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab5d8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab0d8

89

Правила постановки
знаков препинания в
сложных предложениях с
разными видами связи.
Практикум

1

Урок «Знаки препинания в
сложноподчиненных
предложенияхи сложных
предложениях с разными
видами связи» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/atomic_objects/7765220?
menuReferrer=catalogue

90

Синтаксический анализ
сложных предложений с
разными видами связи

1

87

88

91

92
93

Пунктуационный анализ
сложных предложений с
разными видами связи

Повторение темы
"Сложные предложения с
разными видами союзной
и бессоюзной связи"
Повторение темы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab3b2

1

1
1

1

Урок «Синтаксический и
пунктуационный разборы
сложного предложения с
различными видами связи»
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson
/2449/start/
Урок «Сложные предложения
с разными видами связи.
Обобщающий урок» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/132182?

94
95
96

97

"Сложные предложения с
разными видами союзной
и бессоюзной связи".
Практикум
Прямая речь. Знаки
препинания при прямой
речи
Косвенная речь
Цитаты. Знаки
препинания при
цитировании
Повторение темы «Прямая
и косвенная речь».
Практикум

menuReferrer=catalogue

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaab934

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaaba4c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabdda

1

98

Итоговая контрольная
тестовая работа (в
формате ГИА)

1

99

Повторение.
Правописание НЕ со
словами разных частей
речи

1

100

Повторение. Запятая в
простом и сложном
предложении

1

101

Повторение. Двоеточие в
простом и сложном
предложении

1

Повторение. Тире в
102 простом и сложном
предложении
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

Урок «Художники России.
Контрольный диктант»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/107490
6?menuReferrer=catalogue

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac00a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac12c
Урок «Повторение темы
"Сложные предложения"»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/922269?
menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac24e
Урок «Повторение изученного
о синтаксисе и пунктуации»
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material
_view/lesson_templates/169577
4?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaac370

1
102

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fbaabef2

9

21

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ученика:
Т.А.Ладыженская М.Т. Баранов. Русский язык 5 класс. Учебник в двух
частях. Москва «Просвещение» 2023 г.
М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская. Русский язык 6 класс. Учебик в двух
частях. Москва «Просвещение» 2023 г.
М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. Русский язык 7 класс. Учебник в двух
частях. Москва «Просвещение» 2021 год.
С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков. Русский язык 9 класс. Москва
«Просвещение» 2019 год.