Приложение № 1 к ООП ООО

Рабочая программа
учебного курса «Физика. Базовый уровень»
для обучающихся 7-9 классов

п.Оус

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования
составлена на основе положений и требований к результатам освоения на
базовом уровне основной образовательной программы, представленных в
ФГОС ООО, а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания и
Концепции преподавания учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественно­научной грамотности обучающихся и организацию изучения
физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также
межпредметные связи естественно­научных учебных предметов на уровне
основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного материала
по годам обучения (по классам), предлагает примерную последовательность
изучения тем, основанную на логике развития предметного содержания и
учёте возрастных особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической
помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественно­научных
учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе процессов
и явлений, изучаемых химией, биологией, астрономией и физической
географией, вносит вклад в естественно­научную картину мира,
предоставляет наиболее ясные образцы применения научного метода
познания, то есть способа получения достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественно­научной грамотности и
интереса к науке у обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение
следующими компетентностями, характеризующими естественно­научную
грамотность:
 научно объяснять явления;
 оценивать и понимать особенности научного исследования;
 интерпретировать
данные
и
использовать
научные
доказательства для получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования
определены в Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих
основные общеобразовательные программы, утверждённой решением

Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 3
декабря 2019 г. № ПК­4вн).
Цели изучения физики:
 приобретение интереса и стремления обучающихся к научному
изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
 развитие представлений о научном методе познания и формирование
исследовательского отношения к окружающим явлениям;
 формирование научного мировоззрения как результата изучения
основ строения материи и фундаментальных законов физики;
 формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
 развитие
представлений
о
возможных
сферах
будущей
профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка к
дальнейшему обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного
общего образования обеспечивается решением следующих задач:
 приобретение
знаний о дискретном строении вещества, о
механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых
явлениях;
 приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованием полученных знаний;
 освоение методов решения простейших расчётных задач с
использованием
физических
моделей,
творческих
и
практико­ориентированных задач;
 развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты,
лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов;
 освоение приёмов работы с информацией физического содержания,
включая информацию о современных достижениях физики, анализ и
критическое оценивание информации;
 знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными
с физикой, и современными технологиями, основанными на
достижениях физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного общего
образования отводится 238 часов: в 7 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 8
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и
опытов носит рекомендательный характер, учитель делает выбор проведения

лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных особенностей
обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках
основного государственного экзамена по физике.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира.
Физика – наука о природе. Явления природы. Физические явления:
механические, тепловые, электрические, магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические
приборы. Погрешность измерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу.
Естественно­научный метод познания: наблюдение, постановка научного
вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по проверке гипотез, объяснение
наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью моделей.
Демонстрации.
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые
явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и
цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и
датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта
шарика, пущенного горизонтально, тем больше, чем больше высота
пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества.
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты,
доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с
температурой. Броуновское движение, диффузия. Взаимодействие частиц
вещества: притяжение и отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел. Взаимосвязь между свойствами веществ в разных
агрегатных состояниях и их атомно­молекулярным строением. Особенности
агрегатных состояний воды.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.

Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение
явлений,
объясняющихся
притяжением
или
отталкиванием частиц вещества.
Лабораторные работы и опыты.
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием
фотографий). Измерение размеров малых тел.
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействие тел.
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и
времени движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина
изменения скорости движения тел. Масса как мера инертности тела.
Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в единице
объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон
Гука. Измерение силы с помощью динамометра. Явление тяготения и сила
тяжести. Сила тяжести на других планетах. Вес тела. Невесомость. Сложение
сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения.
Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике.
Демонстрации.
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости,
модели электрического автомобиля и так далее).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по
наклонной плоскости.
3. Измерение массы тела.
4. Измерение объема твердого тела
5. Определение плотности твёрдого тела.
6. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации)
пружины от приложенной силы.
2.

Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от
веса тела и характера соприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа.
Зависимость давления газа от объёма, температуры. Передача давления
твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Пневматические
машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс. Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования
воздушной оболочки Земли. Опыт Торричелли. Измерение атмосферного
давления. Зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря.
Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая
(архимедова) сила. Закон Архимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации.
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части
тела и плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости
от соотношения плотностей тела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в
жидкость части тела.
2. Определение
выталкивающей силы, действующей на тело,
погружённое в жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело
в жидкости, от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы,
действующей на тело в жидкости, от объёма погружённой в
жидкость части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование
ареометра или конструирование лодки и
определение её грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия.
Механическая работа. Мощность.
7.

Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило
равновесия рычага. Применение правила равновесия рычага к блоку.
«Золотое правило» механики. КПД простых механизмов. Простые
механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения
энергии в механике.
Демонстрации.
1. Примеры простых механизмов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 6. Тепловые явления.
Основные положения молекулярно-­кинетической теории строения
вещества. Масса и размеры атомов и молекул. Опыты, подтверждающие
основные положения молекулярно­кинетической теории.
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества.
Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе положений молекулярно-­кинетической теории.
Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения
частиц. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии:
теплопередача
и
совершение
работы.
Виды
теплопередачи:
теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и
тепловое равновесие. Уравнение теплового баланса. Плавление и
отвердевание кристаллических веществ. Удельная теплота плавления.
Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного
давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита окружающей среды.

Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах.
Демонстрации.
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений.
4. Наблюдение теплового расширения тел.
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или
охлаждении.
6. Правила измерения температуры.
7. Виды теплопередачи.
8. Охлаждение при совершении работы.
9. Нагревание при совершении работы внешними силами.
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ.
11. Наблюдение кипения.
12. Наблюдение постоянства температуры при плавлении.
13. Модели тепловых двигателей.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара.
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и
твёрдых тел.
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его
объёма и нагревания или охлаждения.
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости
в термометрической трубке от температуры.
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате
теплопередачи и работы внешних сил.
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и
горячей воды.
9. Определение
количества теплоты, полученного водой при
теплообмене с нагретым металлическим цилиндром.
10. Определение удельной теплоёмкости вещества.
11. Исследование процесса испарения.
12. Определение относительной влажности воздуха.
13. Определение удельной теплоты плавления льда.
Раздел 7. Электрические и магнитные явления.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон Кулона (зависимость силы взаимодействия
заряженных тел от величины зарядов и расстояния между телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд.
Строение атома. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения
электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока.
Источники постоянного тока. Действия электрического тока (тепловое,
химическое, магнитное). Электрический ток в жидкостях и газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение.
Сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома
для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение
проводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля–Ленца.
Электрические цепи и потребители электрической энергии в быту. Короткое
замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов.
Магнитное поле. Магнитное поле Земли и его значение для жизни на Земле.
Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока. Применение
электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в
технических устройствах и на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца.
Электрогенератор.
Способы
получения
электрической
энергии.
Электростанции на возобновляемых источниках энергии.
Демонстрации.
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Электростатическая индукция.
5. Закон сохранения электрических зарядов.
6. Проводники и диэлектрики.
7. Моделирование силовых линий электрического поля.
8. Источники постоянного тока.
9. Действия электрического тока.
10. Электрический ток в жидкости.
11. Газовый разряд.

Измерение силы тока амперметром.
13. Измерение электрического напряжения вольтметром.
14. Реостат и магазин сопротивлений.
15. Взаимодействие постоянных магнитов.
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита.
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов.
18. Опыт Эрстеда.
19. Магнитное поле тока. Электромагнит.
20. Действие магнитного поля на проводник с током.
21. Электродвигатель постоянного тока.
22. Исследование явления электромагнитной индукции.
23. Опыты Фарадея.
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его
возникновения.
25. Электрогенератор постоянного тока.
Лабораторные работы и опыты.
1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при
соприкосновении.
2. Исследование действия электрического поля на проводники и
диэлектрики.
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока.
4. Измерение и регулирование силы тока.
5. Измерение и регулирование напряжения.
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от
сопротивления резистора и напряжения на резисторе.
7. Опыты,
демонстрирующие
зависимость
электрического
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и материала.
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном
соединении двух резисторов.
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении
резисторов.
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор.
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на
резисторе.
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от
напряжения на ней.
13. Определение КПД нагревателя.
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов.
12.

Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку.
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия
катушки с током и магнита от силы тока и направления тока в
катушке.
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током.
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя.
20. Измерение КПД электродвигательной установки.
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции:
исследование изменений значения и направления индукционного
тока.
9 КЛАСС
15.

Раздел 8. Механические явления.
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта.
Относительность механического движения. Равномерное прямолинейное
движение. Неравномерное прямолинейное движение. Средняя и мгновенная
скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное
падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.
Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции сил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила
трения покоя, другие виды трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного
падения. Движение планет вокруг Солнца. Первая космическая скорость.
Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с закреплённой осью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения
импульса. Реактивное движение.
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости,
трения. Связь энергии и работы. Потенциальная энергия тела, поднятого над
поверхностью земли. Потенциальная энергия сжатой пружины. Кинетическая
энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения механической
энергии.
Демонстрации.

Наблюдение механического движения тела относительно разных тел
отсчёта.
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела
относительно разных тел отсчёта.
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения.
4. Исследование признаков равноускоренного движения.
5. Наблюдение движения тела по окружности.
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта
«Тележка» при её равномерном и ускоренном движении
относительно кабинета физики.
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него
силы.
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел.
9. Изменение веса тела при ускоренном движении.
10. Передача импульса при взаимодействии тел.
11. Преобразования энергии при взаимодействии тел.
12. Сохранение импульса при неупругом взаимодействии.
13. Сохранение импульса при абсолютно упругом взаимодействии.
14. Наблюдение реактивного движения.
15. Сохранение механической энергии при свободном падении.
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием
пружины.
Лабораторные работы и опыты.
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного
движения шарика или тележки.
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения
шарика по наклонной плоскости.
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по
наклонной плоскости.
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном
движении без начальной скорости.
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без
начальной скорости пути относятся как ряд нечётных чисел, то
соответствующие промежутки времени одинаковы.
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы
нормального давления.
7. Определение коэффициента трения скольжения.
8. Определение жёсткости пружины.
1.

Определение работы силы трения при равномерном движении тела
по горизонтальной поверхности.
10. Определение работы силы упругости при подъёме груза с
использованием неподвижного и подвижного блоков.
11. Изучение закона сохранения энергии.
Раздел 9. Механические колебания и волны.
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период,
частота, амплитуда. Математический и пружинный маятники. Превращение
энергии при колебательном движении.
Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания.
Резонанс.
Механические волны. Свойства механических волн. Продольные и
поперечные волны. Длина волны и скорость её распространения.
Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и
ультразвук.
Демонстрации.
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы
упругости.
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине.
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса.
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели).
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты.
6. Акустический резонанс.
Лабораторные работы и опыты.
1. Определение частоты и периода колебаний математического
маятника.
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника.
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити
груза от длины нити.
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника
от массы груза.
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к
нити, от массы груза.
6. Опыты,
демонстрирующие зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины.
7. Измерение ускорения свободного падения.
Раздел 10. Электромагнитное поле и электромагнитные волны.
9.

Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн. Использование
электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства
света.
Демонстрации.
1. Свойства электромагнитных волн.
2. Волновые свойства света.
Лабораторные работы и опыты.
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного
телефона.
Раздел 11. Световые явления.
Лучевая
модель
света.
Источники
света.
Прямолинейное
распространение света. Затмения Солнца и Луны. Отражение света. Плоское
зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее
отражение света. Использование полного внутреннего отражения в
оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата,
микроскопа и телескопа. Глаз как оптическая система. Близорукость и
дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение
спектральных цветов. Дисперсия света.
Демонстрации.
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и телескопа.
10. Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла
падения.

Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла
падения на границе «воздух–стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы.
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей
линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через
цветовые фильтры.
Раздел 12. Квантовые явления.
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора.
Испускание и поглощение света атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа­, бета- и гамма-излучения. Строение атомного
ядра. Нуклонная модель атомного ядра. Изотопы. Радиоактивные
превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел.
Энергия связи атомных ядер. Связь массы и энергии. Реакции синтеза и
деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые
организмы.
Демонстрации.
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продуктов.
Лабораторные работы и опыты.
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тормозному
пути (по фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.
Повторительно-обобщающий модуль.
Повторительно-­обобщающий модуль предназначен для систематизации
и обобщения предметного содержания и опыта деятельности,
приобретённого при изучении всего курса физики, а также для подготовки к
основному государственному экзамену по физике для обучающихся,
выбравших этот учебный предмет.
2.

При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды
деятельности, на основе которых обеспечивается достижение предметных и
метапредметных планируемых результатов обучения, формируется
естественнонаучнаяграмотность: освоение научных методов исследования
явлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические
явления, применяя полученные знания, решать задачи, в том числе
качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется
за счёт того, что обучающиеся выполняют задания, в которых им
предлагается:
на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять
физические явления в окружающей природе и повседневной жизни;
использовать научные методы исследования физических явлений, в том
числе для проверки гипотез и получения теоретических выводов;
объяснять научные основы наиболее важных достижений современных
технологий, например, практического использования различных источников
энергии на основе закона превращения и сохранения всех известных видов
энергии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования направлено
на достижение личностных, метапредметных и предметных образовательных
результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего образования
у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в
части:
 1) патриотического воспитания:
  проявление интереса к истории и современному состоянию российской
физической науки;
  ценностное отношение к достижениям российских учёных-­физиков;
 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
  готовность к активному участию в обсуждении общественнозначимыхи
этических проблем, связанных с практическим применением достижений
физики;
  осознание важности морально-­этических принципов в деятельности
учёного;
 3) эстетического воспитания:
  восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
 4) ценности научного познания:
  осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей
культуры;
  развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
 5)
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального
благополучия:
  осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на
транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в
домашних условиях;
  сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права у другого человека;
 6) трудового воспитания:
  активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и
















социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
 интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям
других;
 повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность;
 потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать
идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и явлениях;
 осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области
физики;
 планирование своего развития в приобретении новых физических
знаний;
 стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики, в том числе с использованием физических знаний;
 оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате освоения программы по физике на уровне основного
общего образования у обучающегося будут сформированы метапредметные
результаты, включающие познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные
универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания для
обобщения и сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям;
 выявлять причинно­-следственные связи при изучении физических
явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных
и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы о взаимосвязях
физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической
задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее
подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физический эксперимент, небольшое исследование физического
явления;
 оценивать
на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования или эксперимента;
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать
возможное дальнейшее развитие физических
процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных с учётом предложенной учебной
физической задачи;
 анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных
работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;













сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной физической
проблемы;
принимать цели совместной деятельности, организовывать действия
по её достижению: распределять роли, обсуждать процессы и
результаты совместной работы, обобщать мнения нескольких людей;
выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по
своему направлению и координируя свои действия с другими
членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.

Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих
для решения физических знаний;
 ориентироваться
в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или
плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 объяснять
причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или дискуссии
на научную тему, понимать мотивы, намерения и логику другого;



признавать своё право на ошибку при решении физических задач или
в утверждениях на научные темы и такое же право другого.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 7 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать
понятия: физические и химические явления,
наблюдение, эксперимент, модель, гипотеза, единицы физических
величин, атом, молекула, агрегатные состояния вещества (твёрдое,
жидкое, газообразное), механическое движение (равномерное,
неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая
сила,
деформация
(упругая,
пластическая),
невесомость,
сообщающиеся сосуды;
 различать явления (диффузия, тепловое движение частиц вещества,
равномерное движение, неравномерное движение, инерция,
взаимодействие тел, равновесие твёрдых тел с закреплённой осью
вращения, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и
газами, атмосферное давление, плавание тел, превращения
механической энергии) по описанию их характерных свойств и на
основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать
проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
примеры движения с различными скоростями в живой и неживой
природе, действие силы трения в природе и технике, влияние
атмосферного давления на живой организм, плавание рыб, рычаги в
теле человека, при этом переводить практическую задачу в учебную,
выделять существенные свойства (признаки) физических явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (масса, объём, плотность вещества, время,
путь, скорость, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес
тела, сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа),
выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы,
момент силы, коэффициент полезного действия механизмов,
кинетическая и потенциальная энергия), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;















характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя правила сложения сил (вдоль одной прямой), закон Гука,
закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока),
«золотое правило» механики, закон сохранения механической
энергии, при этом давать словесную формулировку закона и
записывать его математическое выражение;
объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе
и в контексте ситуаций практико­ориентированного характера:
выявлять причинно-­следственные связи, строить объяснение из 1–2
логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических
явлений, физических закона или закономерности;
решать расчётные задачи в 1–2 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические
величины в формулы и проводить расчёты, находить справочные
данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность
полученной физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, в описании исследования выделять проверяемое
предположение
(гипотезу),
различать
и
интерпретировать
полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать
выводы по его результатам;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических
свойств
тел:
формулировать
проверяемые
предположения, собирать установку из предложенного оборудования,
записывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела,
объёма, силы и температуры с использованием аналоговых и
цифровых приборов, записывать показания приборов с учётом
заданной абсолютной погрешности измерений;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимости пути
равномерно движущегося тела от времени движения тела, силы
трения скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей тел
и независимости силы трения от площади соприкосновения тел, силы
упругости от удлинения пружины, выталкивающей силы от объёма
погружённой части тела и от плотности жидкости, её независимости
от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело, условий
плавания тел, условий равновесия рычага и блоков), участвовать в
















планировании учебного исследования, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости физических величин в виде
предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (плотность
вещества жидкости и твёрдого тела, сила трения скольжения,
давление воздуха, выталкивающая сила, действующая на
погружённое в жидкость тело, коэффициент полезного действия
простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при
выполнении измерений собирать экспериментальную установку и
вычислять значение искомой величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
указывать принципы действия приборов и технических устройств:
весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр,
рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс,
манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания
о свойствах физических явлений и необходимые физические законы
и закономерности;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять отбор источников информации в Интернете в
соответствии с заданным поисковым запросом, на основе имеющихся
знаний и путём сравнения различных источников выделять
информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно­-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на
основе 2–3 источников информации физического содержания, в том

числе публично делать краткие сообщения о результатах проектов
или учебных исследований, при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать
выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами,
следить за выполнением плана действий, адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы, выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение
атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллические и
аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный пар, влажность
воздуха, температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель,
элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники
и диэлектрики, постоянный электрический ток, магнитное поле;
 различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача,
тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение,
конденсация, плавление, кристаллизация (отвердевание), кипение,
теплопередача
(теплопроводность,
конвекция,
излучение),
электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического
тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция)
по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать
проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе,
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов,
морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега, электрические
явления в атмосфере, электричество живых организмов, магнитное
поле Земли, дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на
Земле, полярное сияние, при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
 описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (температура, внутренняя энергия, количество
теплоты, удельная теплоёмкость вещества, удельная теплота











плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота
сгорания топлива, коэффициент полезного действия тепловой
машины, относительная влажность воздуха, электрический заряд,
сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника,
удельное
сопротивление
вещества,
работа
и
мощность
электрического тока), при описании правильно трактовать
физический смысл используемых величин, обозначения и единицы
физических величин, находить формулы, связывающие данную
физическую величину с другими величинами, строить графики
изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя основные положения молекулярно-­кинетической теории
строения вещества, принцип суперпозиции полей (на качественном
уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон
Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при этом давать
словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико­ориентированного характера: выявлять
причинно­следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических
шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений,
физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления
воздуха от его объёма, температуры, скорости процесса остывания и
нагревания при излучении от цвета излучающей (поглощающей)
поверхности, скорость испарения воды от температуры жидкости и
площади её поверхности, электризация тел и взаимодействие
электрических зарядов, взаимодействие постоянных магнитов,












визуализация магнитных полей постоянных магнитов, действия
магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита,
свойства электродвигателя постоянного тока): формулировать
проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, описывать ход опыта и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной
влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием
аналоговых приборов и датчиков физических величин, сравнивать
результаты измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины от
другой с использованием прямых измерений (зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и
мощность электрического тока): планировать измерения, собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр,
вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные
приборы, нагревательные электроприборы (примеры), электрические
предохранители, электромагнит, электродвигатель постоянного тока),
используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный
термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего
сгорания, электроскоп, реостат), составлять схемы электрических

цепей с последовательным и параллельным соединением элементов,
различая условные обозначения элементов электрических цепей;
 приводить
примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
 осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
 использовать при выполнении учебных заданий научно-­популярную
литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
 создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики,
сопровождать выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий и
корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы, выстраивать коммуникативное взаимодействие,
проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом уровне
должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: система отсчёта, материальная точка,
траектория, относительность механического движения, деформация
(упругая, пластическая), трение, центростремительное ускорение,
невесомость и перегрузки, центр тяжести, абсолютно твёрдое тело,
центр тяжести твёрдого тела, равновесие, механические колебания и
волны, звук, инфразвук и ультразвук, электромагнитные волны,
шкала электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость,
спектры испускания и поглощения, альфа­, бета- и гамма-излучения,
изотопы, ядерная энергетика;









различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие
тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие и
вынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение
звука, прямолинейное распространение, отражение и преломление
света, полное внутреннее отражение света, разложение белого света в
спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра
излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, реактивное
движение живых организмов, восприятие звуков животными,
землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел,
оптические явления в природе, биологическое действие видимого,
ультрафиолетового и рентгеновского излучений, естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение
природных минералов, действие радиоактивных излучений на
организм человека), при этом переводить практическую задачу в
учебную, выделять существенные свойства (признаки) физических
явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления, используя
физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при
неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь, угловая
скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение
свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс силы,
механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела,
поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой
пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия,
период и частота колебаний, длина волны, громкость звука и высота
тона, скорость света, показатель преломления среды), при описании
правильно трактовать физический смысл используемых величин,
обозначения и единицы физических величин, находить формулы,
связывающие данную физическую величину с другими величинами,
строить графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,













принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея,
законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового чисел
при ядерных реакциях, при этом давать словесную формулировку
закона и записывать его математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико­ориентированного характера: выявлять
причинно­-следственные связи, строить объяснение из 2–3
логических шагов с опорой на 2–3 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3
уравнений), используя законы и формулы, связывающие физические
величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать
законы и формулы, необходимые для решения, проводить расчёты и
оценивать реалистичность полученного значения физической
величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона
сохранения энергии, зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от
амплитуды малых колебаний, прямолинейное распространение света,
разложение белого света в спектр, изучение свойств изображения в
плоском зеркале и свойств изображения предмета в собирающей
линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения):
самостоятельно собирать установку из избыточного набора
оборудования, описывать ход опыта и его результаты,
формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя
среднее значение измеряемой величины (фокусное расстояние
собирающей линзы), обосновывать выбор способа измерения
(измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений (зависимость пути от времени












при равноускоренном движении без начальной скорости, периода
колебаний математического маятника от длины нити, зависимости
угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла
падения): планировать исследование, самостоятельно собирать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя
скорость и ускорение тела при равноускоренном движении,
ускорение свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент
трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и
период колебаний математического и пружинного маятников,
оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон):
планировать измерения, собирать экспериментальную установку и
выполнять измерения, следуя предложенной инструкции, вычислять
значение величины и анализировать полученные результаты с учётом
заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным
оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета,
эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды,
спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических
устройств, измерительных приборов и технологических процессов
при решении учебно­-практических задач, оптические схемы для
построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и
техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;







осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, самостоятельно формулируя поисковый запрос, находить
пути определения достоверности полученной информации на основе
имеющихся знаний и дополнительных источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно­-популярную
литературу физического содержания, справочные материалы,
ресурсы сети Интернет, владеть приёмами конспектирования текста,
преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания,
публично представлять результаты проектной или исследовательской
деятельности, при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать
выступление презентацией с учётом особенностей аудитории
сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС

№ п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контр
ольны
Всег
е
о
работ
ы

Практ
ическ
ие
работ
ы

Программное
содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Физика – наука о
природе. Явления
природы.
Физические явления:
механические,
тепловые,
электрические,
магнитные, световые,
звуковые

Выявление различий
между
физическими и химическими
превращениями.
Распознавание и классификация
физических
явлений:
механических,
тепловых,
электрических, магнитных и
световых.
Наблюдение
и
описание
физических явлений
Определение
цены
деления
шкалы измерительного прибора.
Измерение линейных размеров
тел и промежутков времени с
учётом погрешностей.
Измерение объёма жидкости и
твёрдого тела.
Измерение температуры при
помощи
жидкостного
термометра
и
датчика
температуры.
Выполнение
творческих
заданий по поиску способов
измерения
некоторых
физических
характеристик,
например, размеров малых

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Раздел 1.Физика и её роль в познании окружающего мира

1.1

1.2

Физика - наука о
природе

Физические величины

2

2

1

Физические
величины.
Измерение
физических величин.
Физические
приборы.
Погрешность
измерений
Международная
система единиц

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

1.3

Естественнонаучный
метод познания

Итого по разделу

1

Как физика и другие
естественные науки
изучают природу.
Естественнонаучный
метод познания:
наблюдение,
постановка научного
вопроса, выдвижение
гипотез, эксперимент
по проверке гипотез,
объяснение
наблюдаемого
явления. Описание
физических явлений
с помощью моделей

объектов (волос, проволока),
удалённых объектов, больших
расстояний, малых
промежутков
времени.
Обсуждение
предлагаемых
способов
Выдвижение гипотез,
объясняющих простые явления,
например:
– почему останавливается
движущееся по горизонтальной
поверхности тело;
– почему в жаркую погоду в
светлой одежде прохладней, чем
в тёмной. Предложение способов
проверки гипотез.
Проведение исследования по
проверке какой-либо гипотезы.
Построение простейших моделей
физических явлений (в виде
рисунков или схем), например
падение предмета;
прямолинейное распространение
света

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

5

Раздел 2.Первоначальные сведения о строении вещества

2.1

Строение вещества

1

Строение вещества:
атомы и молекулы,
их размеры. Опыты,
доказывающие
дискретное строение
вещества

Наблюдение и интерпретация
опытов, свидетельствующих об
атомно-молекулярном строении
вещества: опыты с растворением
различных веществ в воде.
Оценка размеров атомов и
молекул
с
использованием
фотографий, полученных на
атомном силовом микроскопе
(АСМ) – лабораторная работа по

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

2.2

2.3

Движение и
взаимодействие
частиц вещества

Агрегатные состояния
вещества

3

2

2

1

Движение
частиц
вещества.
Связь
скорости движения
частиц
с
температурой.
Броуновское
движение, диффузия.
Взаимодействие
частиц
вещества:
притяжение
и
отталкивание
Агрегатные
состояния вещества:
строение
газов,
жидкостей и твёрдых
(кристаллических)
тел.
Взаимосвязь
между
свойствами
веществ в разных
агрегатных
состояниях и их
атомномолекулярны
м
строением.
Особенности
агрегатных
состояний воды

теме: «Оценка
диаметра атома методом рядов (с
использованием фотографий)».
Определение размеров малых тел
Наблюдение
и
объяснение
броуновского
движения
и
явления диффузии.
Проведение и объяснение опытов
по
наблюдению
теплового
расширения газов.
Проведение и объяснение опытов
по
обнаружению
сил
молекулярного притяжения и
отталкивания

Описание (с использованием
простых моделей) основных
различий в строении газов,
жидкостей и твёрдых тел.
Объяснение малой сжимаемости
жидкостей и твёрдых тел,
большой сжимаемости газов.
Объяснение сохранения формы
твёрдых
тел
и
текучести
жидкости.
Проведение
опытов,
доказывающих, что в твёрдом
состоянии
воды
частицы
находятся в среднем дальше друг
от друга (плотность меньше), чем
в жидком.
Установление
взаимосвязи
между
особенностями
агрегатных состояний воды и
существованием
водных
организмов (МС – биология,

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

география)
Итого по разделу

6

Раздел 3.Движение и взаимодействие тел

3.1

3.2

Механическое
движение

Инерция, масса,
плотность

Механическое
движение.
Равномерное
и
неравномерное
движение. Скорость.
Средняя
скорость
при неравномерном
движении.
Расчёт
пути
и
времени
движения

3

8

1

3

Явление
инерции.
Закон
инерции.
Взаимодействие тел
как
причина
изменения скорости
движения тел. Масса
как мера инертности
тела.
Плотность
вещества.
Связь
плотности
с
количеством молекул
в единице объёма
вещества

Исследование
равномерного
движения,
определение
его
признаков.
Наблюдение
неравномерного
движения и определение его
отличий
от
равномерного
движения.
Определение
скорости
равномерного движения (шарика
в
жидкости,
модели
электрического автомобиля и
т.д.).
Определение средней скорости
скольжения бруска или шарика
по наклонной плоскости
Решение задач на определение
пути, скорости и времени
равномерного движения.
Анализ графиков зависимости
пути и скорости от времени
Объяснение и прогнозирование
явлений,
обусловленных
инерцией,
например,
что
происходит при торможении или
резком маневре автомобиля,
почему невозможно мгновенно
прекратить
движение
на
велосипеде или самокате и т. д.
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих
изменение
скорости движения тела в
результате действия на него
других тел.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

3.3

Сила. Виды сил

10

1

2

Сила
как
характеристика
взаимодействия тел.
Сила упругости и
закон
Гука.
Измерение силы с
помощью
динамометра.
Явление тяготения и
сила тяжести. Сила
тяжести на других
планетах. Вес тела.
Невесомость.
Сложение
сил,
направленных
по
одной
прямой.
Равнодействующая
сил. Сила трения.
Трение скольжения и
трение покоя. Трение
в природе и технике

Решение задач на определение
массы тела, его объёма и
плотности.
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих зависимость
изменения скорости тела от его
массы при взаимодействии тел.
Измерение
массы
тела
различными способами.
Определение плотности тела в
результате измерения его массы
и объёма
Изучение взаимодействия как
причины изменения скорости
тела или его деформации.
Описание реальных ситуаций
взаимодействия тел с помощью
моделей, в которых вводится
понятие и изображение силы.
Изучение
силы
упругости.
Исследование зависимости силы
упругости
от
удлинения
резинового шнура или пружины
(с построением графика).
Анализ практических ситуаций, в
которых проявляется действие
силы упругости (упругость мяча,
кроссовок, веток дерева и др.).
Анализ ситуаций, связанных с
явлением тяготения.
Объяснение
орбитального
движения
планет
с
использованием
явления
тяготения и закона инерции.
Измерение веса тела с помощью
динамометра.
Обоснование
этого способа измерения.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Анализ и моделирование явления
невесомости.
Экспериментальное получение
правила
сложения
сил,
направленных
вдоль
одной
прямой. Определение величины
равнодействующей сил.
Изучение
силы
трения
скольжения и силы трения покоя.
Исследование зависимости силы
трения от силы давления и
свойств трущихся поверхностей.
Анализ практических ситуаций, в
которых проявляется действие
силы
трения,
используются
способы её уменьшения или
увеличения (катание на лыжах,
коньках,
торможение
автомобиля,
использование
подшипников, плавание водных
животных и др.). Решение задач с
использованием формул для
расчёта силы тяжести, силы
упругости, силы трения
Итого по разделу

21

Раздел 4.Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

4.1

Давление. Передача
давления твёрдыми
телами, жидкостями и
газами

3

Давление. Способы
уменьшения и
увеличения давления.
Давление газа.
Зависимость
давления газа от
объёма,
температуры.
Передача давления
твёрдыми телами,

Анализ и объяснение опытов и
практических
ситуаций,
в
которых
проявляется
сила
давления.
Обоснование
способов
уменьшения
и
увеличения
давления. Изучение зависимости
давления газа
от объёма и температуры.
Изучение особенностей передачи

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

жидкостями и
газами. Закон
Паскаля

4.2

4.3

Давление жидкости

Атмосферное
давление

5

6

Зависимость
давления жидкости
от
глубины.
Пневматические
машины.
Гидростатический
парадокс.
Сообщающиеся
сосуды.
Гидравлические
механизмы

Атмосфера Земли и
атмосферное
давление. Причины
существования
воздушной оболочки
Земли.
Опыт

давления
твёрдыми
телами,
жидкостями
и
газами.
Обоснование результатов опытов
особенностями
строения
вещества в твёрдом, жидком и
газообразном состояниях.
Экспериментальное
доказательство закона Паскаля.
Решение
задач
на
расчёт
давления твёрдого тела
Исследование
зависимости
давления жидкости от глубины
погружения
и
плотности
жидкости.
Наблюдение
и
объяснение
гидростатического парадокса на
основе закона Паскаля.
Изучение
сообщающихся
сосудов.
Решение
задач
на
расчёт
давления жидкости.
Объяснение принципа действия
гидравлического
пресса,
пневматических машин.
Анализ
и
объяснение
практических
ситуаций,
демонстрирующих проявление
давления жидкости и закона
Паскаля, например процессов в
организме при глубоководном
нырянии
Экспериментальное обнаружение
атмосферного давления. Анализ
и
объяснение
опытов
и
практических
ситуаций, связанных с действием
атмосферного давления.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

4.4

Действие жидкости и
газа на погружённое в
них тело

7

1

2

Торричелли.
Измерение
атмосферного
давления.
Зависимость
атмосферного
давления от высоты
над уровнем моря.
Приборы
для
измерения
атмосферного
давления

Объяснение
существования
атмосферы на Земле и некоторых
планетах или её отсутствия на
других планетах и Луне.
Объяснение
изменения
плотности атмосферы с высотой
и зависимости атмосферного
давления от высоты.
Решение
задач
на
расчёт
атмосферного давления.
Изучение устройства барометраанероида

Действие жидкости и
газа на погружённое
в
них
тело.
Выталкивающая
(архимедова)
сила.
Закон
Архимеда.
Плавание
тел.
Воздухоплавание

Экспериментальное обнаружение
действия жидкости и газа на
погружённое в них тело.
Определение
выталкивающей
силы, действующей на тело,
погружённое в жидкость.
Проведение
и
обсуждение
опытов,
демонстрирующих
зависимость
выталкивающей
силы, действующей на тело в
жидкости,
от
объёма
погружённой в жидкость части
тела и от плотности жидкости.
Проверка
независимости
выталкивающей
силы,
действующей
на
тело
в
жидкости, от массы тела.
Исследование зависимости веса
тела
в
воде
от
объёма
погружённой в жидкость части
тела.
Решение задач на применение
закона Архимеда и условия
плавания тел.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Конструирование ареометра или
конструирование
лодки
и
определение
её
грузоподъёмности
Итого по разделу

21

Раздел 5.Работа и мощность. Энергия
Механическая
работа. Мощность

5.1

5.2

Работа и мощность

Простые механизмы

3

8

1

2

Простые механизмы:
рычаг, блок,
наклонная плоскость.
Правило равновесия
рычага. Применение
правила равновесия
рычага к блоку.
«Золотое правило»
механики. КПД
простых механизмов.
Простые механизмы
в быту и технике

Экспериментальное определение
механической работы силы
тяжести при падении тела и силы
трения при равномерном
перемещении тела по
горизонтальной поверхности.
Расчёт мощности, развиваемой
при подъёме по лестнице.
Решение задач на расчёт
механической работы и
мощности
Определение выигрыша в силе
простых механизмов на примере
рычага, подвижного и
неподвижного блоков, наклонной
плоскости.
Исследование условия
равновесия рычага.
Обнаружение свойств простых
механизмов в различных
инструментах и
приспособлениях, используемых
в быту и технике, а также в
живых организмах.
Экспериментальное
доказательство равенства работ
при применении простых
механизмов.
Определение КПД наклонной
плоскости.

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

5.3

Механическая энергия

3

Итого по разделу

14

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

Решение задач на применение
правила равновесия рычага и на
расчёт КПД
Механическая
Экспериментальное определение
энергия.
изменения
кинетической
и
Кинетическая
и потенциальной энергии тела при
потенциальная
его скатывании по наклонной
энергия.
плоскости.
Превращение одного Формулирование
на
основе
вида механической исследования закона сохранения
энергии в другой. механической энергии.
Закон
сохранения Обсуждение
границ
энергии в механике
применимости закона сохранения
энергии.
Решение задач с использованием
закона сохранения энергии

1

5

13

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f416194

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Всег
о

Контро
ль
ные
работы

Программное содержание

Практ
и
чески
е
работ
ы

Основные виды
деятельности
обучающихся

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Тепловые явления

1.1

Строение и
свойства
вещества

7

Основные
положения
молекулярнокинетической
теории строения вещества.
Масса и размеры атомов и
молекул.
Опыты,
подтверждающие основные
положения
молекулярнокинетической
теории.
Модели твёрдого, жидкого и
газообразного
состояний
вещества. Кристаллические и
аморфные тела. Объяснение
свойств газов, жидкостей и
твёрдых тел на основе
положений
молекулярнокинетической
теории.
Смачивание
и
капиллярные
явления.
Тепловое
расширение
и
сжатие

Наблюдение
и
интерпретация
опытов,
свидетельствующих
об
атомно-молекулярном
строении
вещества:
опыты с растворением
различных веществ в
воде.
Решение
задач
по
оцениванию количества
атомов или молекул в
единице
объёма
вещества.
Анализ текста древних
атомистов
(например,
фрагмента
поэмы
Лукреция «О природе
вещей») с изложением
обоснований
атомной
гипотезы
(смысловое
чтение).
Оценка
убедительности
этих
обоснований.
Объяснение броуновского

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
181ce

движения,
явления
диффузии и различий
между ними на основе
положений молекулярнокинетической
теории
строения вещества.
Объяснение
основных
различий в строении
газов,
жидкостей
и
твёрдых
тел
с
использованием
положений молекулярнокинетической
теории
строения вещества.
Проведение опытов по
выращиванию кристаллов
поваренной соли или
сахара.
Проведение и объяснение
опытов,
демонстрирующих
капиллярные явления и
явление смачивания.
Объяснение
роли
капиллярных явлений для
поступления
воды
в
организм растений.
Наблюдение, проведение
и объяснение опытов по
наблюдению теплового
расширения
газов,
жидкостей и твёрдых тел.
Объяснение сохранения
объёма
твёрдых
тел,
текучести жидкости (в
том числе, разницы в
текучести для разных

1.2

Тепловые
процессы

21

1

5

Температура.
Связь
температуры со скоростью
теплового движения частиц.
Внутренняя энергия. Способы
изменения
внутренней
энергии: теплопередача и
совершение работы. Виды
теплопередачи:
теплопроводность, конвекция,
излучение.
Количество теплоты. Удельная
теплоёмкость
вещества.
Теплообмен
и
тепловое
равновесие.
Уравнение
теплового баланса. Плавление
и
отвердевание
кристаллических
веществ.
Удельная теплота плавления.
Парообразование
и
конденсация.
Испарение.
Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость

жидкостей),
давления
газа.
Проведение
опытов,
демонстрирующих
зависимость
давления
воздуха от его объёма и
нагревания
или
охлаждения,
и
их
объяснение на основе
атомно-молекулярного
учения.
Анализ
практических
ситуаций, связанных со
свойствами
газов,
жидкостей и твёрдых тел
Обоснование
правил
измерения температуры.
Сравнение
различных
способов измерения и
шкал температуры.
Наблюдение
и
объяснение
опытов,
демонстрирующих
изменение
внутренней
энергии тела в результате
теплопередачи и работы
внешних сил.
Наблюдение
и
объяснение
опытов,
обсуждение
практических ситуаций,
демонстрирующих
различные
виды
теплопередачи:
теплопроводность,
конвекцию, излучение.
Исследование
явления

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
181ce

температуры
кипения
от
атмосферного давления.
Влажность воздуха.
Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания.
Принципы работы тепловых
двигателей КПД теплового
двигателя.
Тепловые
двигатели и
защита окружающей среды.
Закон
сохранения
и
превращения
энергии
в
тепловых процессах

теплообмена
при
смешивании холодной и
горячей воды.
Наблюдение
установления теплового
равновесия
между
горячей
и
холодной
водой.
Определение (измерение)
количества
теплоты,
полученного водой при
теплообмене с нагретым
металлическим
цилиндром.
Определение (измерение)
удельной теплоёмкости
вещества.
Решение задач, связанных
с
вычислением
количества теплоты и
теплоёмкости
при
теплообмене.
Анализ
ситуаций
практического
использования тепловых
свойств
веществ
и
материалов, например, в
целях энергосбережения:
теплоизоляция,
энергосберегающие
крыши,
термоаккумуляторы и т.
д.
Наблюдение
явлений
испарения и конденсации.
Исследование процесса
испарения
различных

жидкостей. Объяснение
явлений испарения и
конденсации на основе
атомномолекулярного
учения.
Наблюдение
и
объяснение
процесса
кипения, в том числе
зависимости температуры
кипения от давления.
Определение (измерение)
относительной влажности
воздуха.
Наблюдение
процесса
плавления
кристаллического
вещества, например, льда.
Сравнение
процессов
плавления
кристаллических тел и
размягчения
при
нагревании
аморфных
тел.
Определение (измерение)
удельной
теплоты
плавления льда.
Объяснение
явлений
плавления
и
кристаллизации на основе
атомно-молекулярного
учения.
Решение задач, связанных
с
вычислением
количества теплоты в
процессах теплопередачи
при
плавлении
и
кристаллизации,

испарении
и
конденсации.
Анализ
ситуаций
практического
применения
явлений
плавления
и
кристаллизации,
например,
получение
сверхчистых материалов,
солевая грелка и др.
Анализ
работы
и
объяснение
принципа
действия
теплового
двигателя. Вычисление
количества теплоты,
выделяющегося
при
сгорании
различных
видов топлива, и КПД
двигателя.
Обсуждение
экологических
последствий
использования
двигателей внутреннего
сгорания, тепловых и
гидроэлектростанций

Итого по разделу

28

Раздел 2.Электрические и магнитные явления

2.1

Электрические
заряды.
Заряженные
тела и их
взаимодействие

7

1

Электризация тел. Два
рода
электрических
зарядов. Взаимодействие
заряженных тел. Закон
Кулона
(зависимость
силы
взаимодействия
заряженных
тел
от
величины зарядов и

Наблюдение и
проведение
опытов по электризации тел
при
соприкосновении
и
индукцией.
Наблюдение и
объяснение
взаимодействия одноимённо и
разноимённо заряженных тел.
Объяснение принципа действия

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
181ce

расстояния
между
телами).
Электрическое
поле.
Напряжённость
электрического
поля.
Принцип суперпозиции
электрических полей (на
качественном уровне).
Носители электрических
зарядов. Элементарный
электрический
заряд.
Строение
атома.
Проводники и
диэлектрики.
Закон
сохранения
электрического заряда

2.2

Постоянный
электрический
ток

20

1

7

Электрический
ток.
Условия существования
электрического
тока.
Источники постоянного
тока.
Действия
электрического
тока
(тепловое, химическое,
магнитное).
Электрический ток в
жидкостях и газах.
Электрическая
цепь.
Сила
тока.
Электрическое
напряжение.
Сопротивление
проводника. Удельное

электроскопа.
Объяснение
явлений
электризации
при
соприкосновении
тел
и
индукцией с использованием
знаний
о
носителях
электрических
зарядов
в
веществе.
Распознавание и объяснение
явлений
электризации
в
повседневной жизни.
Наблюдение и
объяснение
опытов,
иллюстрирующих
закон
сохранения
электрического заряда.
Наблюдение
опытов
по
моделированию силовых линий
электрического поля.
Исследование
действия
электрического
поля
на
проводники и диэлектрики
Наблюдение различных видов
действия электрического тока и
обнаружение
этих
видов
действия
в
повседневной
жизни.
Наблюдение
возникновения газового разряда
и электрического тока в
жидкости
Сборка
и
испытание
электрической
цепи
постоянного тока.
Измерение
силы
тока
амперметром.
Измерение
электрического
напряжения вольтметром.
Проведение
и
объяснение

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
181ce

сопротивление
вещества. Закон Ома для
участка
цепи.
Последовательное
и
параллельное
соединение
проводников.
Работа
и
мощность
электрического
тока.
Закон
Джоуля–Ленца.
Электрические цепи и
потребители
электрической энергии в
быту.
Короткое
замыкание

опытов,
демонстрирующих
зависимость
электрического
сопротивления проводника от
его
длины,
площади
поперечного
сечения
и
материала.
Исследование
зависимости
силы тока, протекающего через
резистор, от сопротивления
резистора и напряжения на
резисторе.
Проверка правила сложения
напряжений
при
последовательном соединении
двух резисторов.
Проверка правила для силы
тока
при
параллельном
соединении резисторов.
Анализ
ситуаций
последовательного
и
параллельного
соединения
проводников
в
домашних
электрических сетях.
Решение
задач
с
использованием закона Ома и
формул расчёта электрического
сопротивления
при
последовательном
и
параллельном
соединении
проводников.
Определение
работы
электрического
тока,
протекающего через резистор.
Определение
мощности
электрического
тока,
выделяемой на резисторе.
Исследование
зависимости

2.3

Магнитные
явления

6

1

1.5

Постоянные
магниты.
Взаимодействие
постоянных магнитов.
Магнитное
поле.
Магнитное поле Земли
и его значение для
жизни на Земле. Опыт
Эрстеда.
Магнитное
поле
электрического
тока.
Применение
электромагнитов
в
технике.
Действие
магнитного поля на
проводник с
током.
Электродвигатель
постоянного
тока.
Использование
электродвигателей
в
технических
устройствах
и
на

силы тока через лампочку от
напряжения
на
ней.
Определение КПД нагревателя.
Исследование преобразования
энергии при подъёме груза
электродвигателем.
Объяснение
устройства
и
принципа действия домашних
электронагревательных
приборов.
Объяснение причин короткого
замыкания
и
принципа
действия
плавких
предохранителей.
Решение
задач
с
использованием
закона
Джоуля–Ленца
Исследование
магнитного
взаимодействия
постоянных
магнитов.
Изучение магнитного поля
постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
Исследование
магнитного
взаимодействия
постоянных
магнитов.
Изучение магнитного поля
постоянных магнитов при их
объединении и разделении.
Проведение
опытов
по
визуализации поля постоянных
магнитов.
Изучение
явления
намагничивания вещества.
Исследование
действия
электрического
тока
на
магнитную стрелку.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
181ce

транспорте

2.4

Электромагнит
ная индукция

4

Итого по разделу

37

Резервное время

3

Проведение
опытов,
демонстрирующих зависимость
силы взаимодействия катушки с
током и магнита от силы и
направления тока в катушке.
Анализ ситуаций практического
применения электромагнитов (в
бытовых
технических
устройствах, промышленности,
медицине).
Изучение действия магнитного
поля на проводник с током.
Изучение
действия
электродвигателя.
Измерение
КПД
электродвигательной
установки.
Распознавание
и
анализ
различных
применений
электродвигателей (транспорт,
бытовые устройства и др.)
Опыты
Фарадея. Опыты
по
исследованию
Явление
явления
электромагнитной
электромагнитной
индукции:
исследование
индукции.
Правило изменений
значения
и
Ленца.
направления
индукционного
Электрогенератор.
тока
Способы
получения
электрической энергии.
Электростанции
на
возобновляемых
источниках энергии

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4
181ce

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

14.5

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

В
се
го

Контр
оль
ные
работ
ы

Программное
содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Механическое
движение.
Материальная
точка.
Система
отсчёта.
Относительность
механического
движения. Равномерное
прямолинейное
движение.
Неравномерное
прямолинейное
движение. Средняя и
мгновенная
скорость
тела при неравномерном
движении. Ускорение.
Равноускоренное
прямолинейное
движение.
Свободное
падение.
Опыты
Галилея. Равномерное
движение
по
окружности. Период и
частота
обращения.
Линейная и угловая
скорости.
Центростремительное

Анализ и обсуждение
различных
примеров
механического
движения. Обсуждение
границ применимости
модели «материальная
точка».
Описание
механического
движения различными
способами (уравнение,
таблица, график).
Анализ
жизненных
ситуаций, в которых
проявляется
относительность
механического
движения.Наблюдение
механического
движения
тела
относительно
разных
тел отсчёта.
Сравнение путей
и
траекторий
движения
одного и того же тела
относительно
разных
тел отсчёта.

Практи
ческие
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1.Механические явления

1.1

Механическое
движение и
способы его
описания

10

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

ускорение

Анализ текста Галилея
об
относительности
движения; выполнение
заданий
по
тексту
(смысловое чтение).
Определение
средней
скорости
скольжения
бруска или движения
шарика по наклонной
плоскости. Анализ и
обсуждение способов
приближённого
определения
мгновенной скорости.
Определение скорости
равномерного движения
(шарика в жидкости,
модели электрического
автомобиля и т. п.).
Определение
пути,
пройденного за данный
промежуток времени, и
скорости
тела
по
графику
зависимости
пути
равномерного
движения от времени.
Обсуждение возможных
принципов
действия
приборов, измеряющих
скорость (спидометров).
Вычисление пути и
скорости
при
равноускоренном
прямолинейном
движении тела.
Определение
пройденного пути и

ускорения
движения
тела
по
графику
зависимости скорости
равноускоренного
прямолинейного
движения
тела
от
времени.
Проверка
гипотезы:
если
при
равноускоренном
движении без начальной
скорости
пути
относятся как ряд
нечётных чисел, то
соответствующие
промежутки
времени
одинаковы.
Определение ускорения
тела
при
равноускоренном
движении по наклонной
плоскости.
Измерение периода и
частоты обращения тела
по окружности.
Определение скорости
равномерного движения
тела по окружности.
Решение
задач
на
определение
кинематических
характеристик
механического
движения
различных
видов. Распознавание и
приближённое описание
различных
видов

1.2

Взаимодействие
тел

20

1

3

Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Принцип суперпозиции
сил.
Сила упругости. Закон
Гука. Сила трения: сила
трения
скольжения,
сила
трения
покоя,
другие виды трения.
Сила тяжести и закон
всемирного тяготения.
Ускорение свободного
падения.
Движение
планет вокруг Солнца.
Первая
космическая
скорость. Невесомость и
перегрузки.
Равновесие
материальной точки.
Абсолютно
твёрдое
тело.
Равновесие
твёрдого
тела
с
закреплённой
осью
вращения.
Момент
силы. Центр тяжести

механического
движения в природе и
технике (на примерах
свободно падающих тел,
движения
животных,
небесных
тел,
транспортных средств и
др.)
Наблюдение
и
обсуждение опытов с
движением тела при
уменьшении
влияния
других
тел,
препятствующих
движению.
Анализ текста Галилея с
описанием мысленного
эксперимента,
обосновывающего закон
инерции;
выполнение
заданий
по
тексту
(смысловое
чтение).
Обсуждение
возможности
выполнения
закона
инерции в различных
системах
отсчёта.
Наблюдение
и
обсуждение
механических
явлений, происходящих
в
системе
отсчёта
«Тележка»
при
её
равномерном
и
ускоренном движении
относительно кабинета
физики. Действия с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

векторами
сил:
выполнение заданий по
сложению и вычитанию
векторов.
Наблюдение
и/или
проведение
опытов,
демонстрирующих
зависимость ускорения
тела от приложенной к
нему силы и массы тела.
Анализ и объяснение
явлений
с
использованием второго
закона Ньютона.
Решение
задач
с
использованием второго
закона
Ньютона
и
правила сложения сил.
Определение жёсткости
пружины.
Анализ ситуаций, в
которых наблюдаются
упругие деформации, и
их
объяснение
с
использованием закона
Гука.
Решение
задач
с
использованием закона
Гука.
Исследование
зависимости
силы
трения скольжения от
силы
нормального
давления. Обсуждение
результатов
исследования.
Определение

коэффициента
трения
скольжения. Измерение
силы трения покоя.
Решение
задач
с
использованием
формулы
для
силы
трения скольжения.
Анализ движения тел
только под действием
силы
тяжести
–
свободного падения.
Объяснение
независимости
ускорения свободного
падения от массы тела.
Оценка величины силы
тяготения, действующей
между двумя телами
(для разных масс).
Анализ
движения
небесных
тел
под
действием
силы
тяготения
(с
использованием
дополнительных
источников
информации).
Решение
задач
с
использованием закона
всемирного тяготения и
формулы для расчёта
силы тяжести. Анализ
оригинального текста,
описывающего
проявления
закона
всемирного тяготения;
выполнение заданий по

1.3

Законы сохранения

10

3

Импульс
тела.
Изменение
импульса.
Импульс силы. Закон
сохранения импульса.
Реактивное движение.
Механическая работа и
мощность. Работа сил
тяжести,
упругости,
трения. Связь энергии и
работы.Потенциальная
энергия тела, поднятого
над
поверхностью
земли. Потенциальная
энергия
сжатой
пружины. Кинетическая
энергия. Теорема
о
кинетической энергии.
Закон
сохранения

тексту
(смысловое
чтение).
Наблюдение
и
обсуждение опытов по
изменению веса тела
при
ускоренном
движении.
Анализ
условий
возникновения
невесомости
и
перегрузки.
Решение задач на
определение веса тела
в различных условиях.
Анализ
сил,
действующих на тело,
покоящееся на опоре.
Определение центра
тяжести различных тел
Наблюдение
и
обсуждение
опытов,
демонстрирующих
передачу импульса при
взаимодействии
тел,
закон
сохранения
импульса
при
абсолютно упругом и
неупругом
взаимодействии
тел.
Анализ
ситуаций
в
окружающей жизни с
использованием закона
сохранения импульса.
Распознавание явления
реактивного движения в
природе и технике.
Применение
закона

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

механической энергии

сохранения
импульса
для расчёта результатов
взаимодействия тел (на
примерах
неупругого
взаимодействия,
упругого центрального
взаимодействия
двух
одинаковых тел, одно из
которых неподвижно).
Решение
задач
с
использованием закона
сохранения импульса.
Определение
работы
силы упругости при
подъёме
груза
с
использованием
неподвижного
и
подвижного
блоков.
Измерение
мощности.Измерениепо
тенциальной
энергии
упруго
деформированной
пружины.
Измерение
кинетической энергии
тела
по
длине
тормозного пути.
Экспериментальное
сравнение
изменения
потенциальной
и
кинетической энергий
тела при движении по
наклонной плоскости.
Экспериментальная
проверка
закона
сохранения

механической энергии
при свободном падении.
Применение
закона
сохранения
механической энергии
для
расчёта
потенциальной
и
кинетической энергий
тела. Решение задач с
использованием закона
сохранения
механической энергии
Итого по разделу

40
Раздел 2.Механические колебания и волны

2.1

Механические
колебания

7

3

Колебательное
движение.
Основные
характеристики
колебаний:
период,
частота,
амплитуда.
Математический
и
пружинный маятники.
Превращение энергии
при
колебательном
движении.Затухающие
колебания.
Вынужденные
колебания. Резонанс

Наблюдение колебаний
под
действием
сил
тяжести и упругости и
обнаружение подобных
колебаний
в
окружающем
мире.
Анализ колебаний груза
на нити и на пружине.
Определение
частоты
колебаний
математического
и
пружинного маятников.
Наблюдение
и
объяснение
явления
резонанса.Исследование
зависимости
периода
колебаний
подвешенного к нити
груза от длины нити.
Проверка
независимости периода
колебаний
груза,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

2.2

Механические
волны. Звук

8

1

3

Механические волны.
Свойства механических
волн. Продольные и
поперечные
волны.
Длина волны и скорость
её
распространения.
Механические волны в
твёрдом
теле,
сейсмические волны.
Звук. Громкость звука и
высота тона. Отражение
звука. Инфразвук и
ультразвук

подвешенного к ленте,
от массы груза.
Наблюдение
и
обсуждение
опытов,
демонстрирующих
зависимость
периода
колебаний пружинного
маятника от массы груза
и жёсткости пружины.
Применение
математического
и
пружинного маятников
в качестве моделей для
описания колебаний в
окружающем мире.
Решение
задач,
связанных
с
вычислением
или
оценкой
частоты
(периода) колебаний
Измерение
ускорения
свободного падения
Обнаружение и анализ
волновых явлений в
окружающем мире.
Наблюдение
распространения
продольных
и
поперечных волн (на
модели) и обнаружение
аналогичных видов волн
в природе (звук, волны
на воде).
Вычисление
длины
волны
и
скорости
распространения
звуковых волн.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

Экспериментальное
определение
границ
частоты
слышимых
звуковых колебаний.
Наблюдение
зависимости
высоты
звука от частоты (в том
числе, с использованием
музыкальных
инструментов).
Наблюдение
и
объяснение
явления
акустического
резонанса.
Анализ оригинального
текста,
посвящённого
использованию
звука
(или ультразвука) в
технике
(эхолокация,
ультразвук в медицине
и
др.);
выполнение
заданий
по
тексту
(смысловое чтение)
Итого по разделу

15
Раздел 3.Электромагнитное поле и электромагнитные волны

3.1

Электромагнитное
поле и
электромагнитные
волны

6

2

Электромагнитное поле.
Электромагнитные
волны.
Свойства
электромагнитных волн.
Шкала
электромагнитных волн.
Использование
электромагнитных волн
для сотовой связи.
Электромагнитная

Построение
рассуждений,
обосновывающих
взаимосвязь
электрического
и
магнитного
полей.
Экспериментальное
изучение
свойств
электромагнитных волн
(в том числе с помощью

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

природа света. Скорость мобильного телефона).
света.
Волновые Анализ рентгеновских
свойства света
снимков человеческого
организма.
Анализ
текстов,
описывающих
проявления
электромагнитного
излучения в природе:
живые
организмы,
излучения небесных тел
(смысловое чтение).
Распознавание и анализ
различных применений
электромагнитных волн
в технике. Изучение
волновых свойств света.
Решение
задач
с
использованием формул
для
скорости
электромагнитных волн,
длины волны и частоты
света
Итого по разделу

6

Раздел 4.Световые явления

4.1

Законы
распространения
света

6

2

Лучевая модель света.
Источники
света.
Прямолинейное
распространение света.
Затмения Солнца и
Луны. Отражение света.
Плоское зеркало. Закон
отражения
света.
Преломление
света.
Закон
преломления
света.
Полное

Наблюдение
опытов,
демонстрирующих
явление
прямолинейного
распространения света
(возникновение тени и
полутени),
и
их
интерпретация
с
использованием
понятия светового луча.
Объяснение
и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

внутреннее отражение
света.
Использование
полного
внутреннего
отражения в оптических
световодах

4.2

Линзы и

6

3

Линза.

Ход

лучей

моделирование
солнечного и лунного
затмений. Исследование
зависимости
угла
отражения
светового
луча от угла падения.
Изучение
свойств
изображения в плоском
зеркале. Наблюдение и
объяснение опытов по
получению
изображений в вогнутом
и выпуклом зеркалах.
Наблюдение
и
объяснение опытов по
преломлению света на
границе
различных
сред, в том числе
опытов
с
полным
внутренним
отражением.Исследован
ие зависимости угла
преломления от угла
падения светового луча
на границе «воздух–
стекло».
Распознавание явлений
отражения
и
преломления света в
повседневной
жизни.
Анализ и объяснение
явления
оптического
миража. Решение задач
с
использованием
законов отражения и
преломления света
в Получение изображений

Библиотека ЦОК

оптические
приборы

4.3

Разложение белого
света в спектр

Итого по разделу
Раздел 5.Квантовые явления

линзе.
Оптическая
система фотоаппарата,
микроскопа и телескопа.
Глаз как оптическая
система. Близорукость и
дальнозоркость

3

15

2

с помощью собирающей
и рассеивающей линз.
Определение фокусного
расстояния
и
оптической
силы
собирающей
линзы.
Анализ устройства и
принципа
действия
некоторых оптических
приборов:
фотоаппарата,
микроскопа, телескопа.
Изучение модели глаза
как
оптической
системы.
Анализ
явлений близорукости и
дальнозоркости,
принципа
действия
очков
Разложение
белого Наблюдение
света в спектр. Опыты разложения белого света
Ньютона.
Сложение в спектр.
спектральных
цветов. Наблюдение
и
Дисперсия света
объяснение опытов по
получению белого света
при сложении света
разных цветов.
Проведение
и
объяснение опытов по
восприятию
цвета
предметов
при
их
наблюдении
через
цветовые
фильтры
(цветные очки)

https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

Опыты Резерфорда и
планетарная
модель
атома. Модель атома
Бора. Испускание и
поглощение
света
атомом.
Кванты.
Линейчатые спектры

5.1

5.2

Испускание и
поглощение света
атомом

Строение атомного
ядра

4

6

1

1

Радиоактивность.
Альфа, бета- и гаммаизлучения.
Строение
атомного
ядра.
Нуклонная
модель
атомного
ядра.
Изотопы.Радиоактивные
превращения.
Период
полураспада
атомных
ядер

Обсуждение
цели
опытов Резерфорда по
исследованию атомов,
выдвижение гипотез о
возможных результатах
опытов в зависимости
от
предполагаемого
строения
атомов,
формулирование
выводов из результатов
опытов.
Обсуждение
противоречий
планетарной
модели
атома и оснований для
гипотезы
Бора
о
стационарных орбитах
электронов.Наблюдение
сплошных и линейчатых
спектров
излучения
различных
веществ.
Объяснение линейчатых
спектров излучения
Обсуждение возможных
гипотез
о
моделях
строения ядра.
Определение
состава
ядер
по
заданным
массовым и зарядовым
числам и по положению
в
периодической
системе элементов.
Анализ
изменения
состава ядра и его
положения
в
периодической системе
при α-радиоактивности.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

5.3

Ядерные реакции

7

1

1

Ядерные
реакции.
Законы
сохранения
зарядового и массового
чисел. Энергия связи
атомных ядер. Связь
массы
и
энергии.
Реакции
синтеза
и
деления
ядер.
Источники
энергии
Солнца и звёзд. Ядерная
энергетика.
Действия
радиоактивных
излучений на живые
организмы

Исследование треков αчастиц
по
готовым
фотографиям.
Обнаружение
и
измерение
радиационного фона с
помощью
дозиметра,
оценка
его
интенсивности. Анализ
биологических
изменений,
происходящих
под
действием
радиоактивных
излучений.
Использование
радиоактивных
излучений в медицине
Решение
задач
с
использованием законов
сохранения массовых и
зарядовых чисел на
определение
результатов
ядерных
реакций;
анализ
возможности
или
невозможности ядерной
реакции.
Оценка энергии связи
ядер с использованием
формулы
Эйнштейна.
Обсуждение перспектив
использования
управляемого
термоядерного синтеза.
Обсуждение
преимуществ
и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

экологических проблем,
связанных с ядерной
энергетикой
Итого по разделу

17
Раздел 6.Повторительно-обобщающий модуль

6.1

Повторение и
обобщение
содержания курса
физики за 7-9 класс

Систематизация
и
обобщение предметного
содержания и опыта
деятельности,
приобретённого
при
изучении всего курса
физики
основного
общего образования.
Подготовка к основному
государственному
экзамену по физике для
обучающихся,
выбравших
этот
учебный предмет
9

2

Выполнение
учебных
заданий,
требующих
демонстрации
компетентностей,
характеризующих
естественнонаучную
грамотность:
–
применения
полученных знаний для
научного
объяснения
физических явлений в
окружающей природе, в
повседневной жизни и
выявления физических
основ ряда современных
технологий;
–
применения
освоенных
экспериментальных
умений
для
исследования
физических явлений, в
том
числе
для
проверки гипотез
и
выявления
закономерностей.
Решение
расчётных
задач, в том числе
предполагающих
использование
физических моделей и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
a4a6

основанных
на
содержании различных
разделов курса физики.
Выполнение и защита
групповых
или
индивидуальных
проектов, связанных с
содержанием
курса
физики
Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

9
10
2

3

27

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
Дата изучения

Количество часов
№
п/п

1
2
3

4

5

6

7

8

Тема урока
Всего

Физика — наука о природе.
Явления природы.
Физические явления
Физические величины и их
измерение
Точность и погрешность
измерений
Лабораторная работа № 1
по теме «Определение
цены деления
измерительного прибора»
Методы научного познания.
Описание физических
явлений с помощью
моделей
Строение вещества. Опыты,
доказывающие дискретное
строение вещества
Лабораторная работа №2
«Измерение размеров
малых тел»
Движение частиц
вещества.Урокисследование «Опыты по
наблюдению теплового
расширения газов»

Контроль
ные
работы

Практические
работы

План

Факт

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1
1
1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09f72a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff09fe0a

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a013e

9
10
11

12
13
14
15
16
17
18

19

20

21
22

Взаимодействие молекул
Агрегатные состояния
вещества
Контрольная работа № 1
«Первоначальные сведения
о строении вещества»
Механическое движение.
Равномерное и
неравномерное движение
Скорость. Единицы
скорости
Расчет пути и времени
движения
Инерция. Взаимодействие
тел
Масса — мера инертности
тел. Единицы массы.
Лабораторная работа № 3
«Измерение массы тела»

1

Плотность вещества.

1

Лабораторная работа №4
«Измерение объема
твердого тела»
Лабораторная работа
№5«Определение
плотности твёрдого
тела»
Расчет массы и объема тела
по его плотности
Решение задач по теме
«Механическое движение»,
«Масса», "Плотность
вещества"
Контрольная работа №2

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0378

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a05c6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a079c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0ae4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0c10

1
1
1
1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

1

2

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a0fee

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a123c

1

1

23
24

25

26

27

28

29

30

31

«Механическое движение»,
«Масса», «Плотоность
вещества».
Сила как характеристика
взаимодействия тел.
Явление тяготения. Сила
тяжести
Сила упругости. Закон Гука
Вес тела. Единицы силы.
Связь между силой тяжести
и массой тела. Решение
задач по теме "Сила
тяжести»
Сила тяжести на других
планетах. Физические
характеристики планет
Динамометр.
Лабораторная работа №6
«Градуирование пружины
и измерение сил
динамометром»
Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой. Равнодействующая
сил
Сила трения и её виды.
Трение в природе и технике
Лабораторная работа
№7«Изучение зависимости
силы трения скольжения
от силы давления и
характера
соприкасающихся
поверхностей»
Решение задач по темам:
«Вес тела», «Графическое

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1778

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1502

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a18cc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1a70

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1b9c

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1cc8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a1de0

32

33

34

35

36

37
38

39

40

41

изображение сил», «Силы»,
«Равнодействующая сил»
Контрольная работа № 3
по темам: «Вес тела»,
«Графическое
изображение сил», «Силы»,
«Равнодействующая сила»
Давление. Способы
уменьшения и увеличения
давления
Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма,
температуры
Передача давления
твёрдыми телами,
жидкостями и газами. Закон
Паскаля
Давление в жидкости и газе,
вызванное действием силы
тяжести
Решение задач по теме
«Давление в жидкости и
газе. Закон Паскаля»
Сообщающиеся сосуды
Вес воздуха. Атмосферное
давление. Атмосфера Земли
и причины её
существования
Измерение атмосферного
давления. Опыт Торричелли
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах.
Зависимость атмосферного

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a20a6

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2376

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a25b0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2718

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2826

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2970
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2b5a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2da8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a2fc4

42
43
44
45
46

47

48
49

50

51

52

53
54

давления от высоты над
уровнем моря
Манометры. Поршневой
жидкостный насос
Гидравлический пресс
Решение задач по теме "
Атмосферное давление"
Действие жидкости и газа на
погруженное в них тело.
Архимедова сила
Лабораторная работа №8
«Определение
выталкивающей силы,
действующей на тело,
погруженное в жидкость»
Плавание тел
Решение задач по темам:
«Архимедова сила»,
«Условия плавания тел»
Лабораторная работа № 9
по теме «Выяснение
условий плавания тела в
жидкости»
Плавание судов.
Воздухоплавание
Решение задач по темам
«Архимедова сила»,
«Плавание тел», «Плавание
судов. Воздухоплавание».
Контрольная работа по №
4 теме «Давление твердых
тел, жидкостей и газов»
Механическая работа.

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3136

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3276

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a33fc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3a96

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3654

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3514

1

1

1
1

1
Библиотека ЦОК

55

56

57
58

59

60
61
62

63

64
65
66
67

Единицы работы
Мощность. Единицы
мощности
Урок-исследование
"Расчёт мощности,
развиваемой при подъёме
по лестнице"
Простые механизмы. Рычаг.
Равновесие сил на рычаге
Момент силы
Рычаги в технике, быту и
природе. Лабораторная
работа № 10
«Исследование условий
равновесия рычага»
Блоки. «Золотое правило
механики»
Решение задач по теме
«Условия равновесия
рычага»
Центр тяжести тела.
Условие равновесия тел.
Коэффициент полезного
действия механизма.
Лабораторная работа №11
«Измерение КПД
наклонной плоскости»
Решение задач по теме
"Работа, мощность, КПД"
Механическая энергия.
Кинетическая и
потенциальная энергия
Закон сохранения
механической энергии
Контрольная работа №5по

https://m.edsoo.ru/ff0a3f82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a3f82

1

1

1

1
1

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a478e

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a48a6

1
1

1

0.5

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4c48

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4252

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4360

1

1

теме «Работа и
мощность. Энергия»
68

Резервный урок.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ee6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a4ffe

1

68

5

13

8 КЛАСС

п
/
п

1
2
3

4

Тема урока
Всего

Основные положения молекулярнокинетической теории и их опытные
подтверждения
Масса и размер атомов и молекул
Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний вещества
Объяснение свойств твёрдого, жидкого
и газообразного состояний вещества на
основе положений молекулярнокинетической теории

Факт

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5256
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a540e

1

1

1

6

Смачивание и капиллярность.
Поверхностное натяжение

1

7

Тепловое расширение и сжатие

1

9

Практи
ческие
работы

План

1

Кристаллические и аморфные тела

Температура. Связь температуры со
скоростью теплового движения частиц
Внутренняя энергия. Способы
изменения внутренней энергии

Контр
ольны
е
работ
ы

1

5

8

Дата изучения

Количество часов

№

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5800
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5530
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5a26

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a5c60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6412

1

10

Виды теплопередачи

1

11

Урок-конференция "Практическое
использование тепловых свойств
веществ и материалов в целях

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a65c0

12
13
14

15
16
17
18
19
20

21

22
23
24
25

энергосбережения"
Количество теплоты. Удельная
теплоемкость
Уравнение теплового баланса.
Теплообмен и тепловое равновесие
Лабораторная работа "Исследование
явления теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды"
Расчет количества теплоты,
необходимого для нагревания тела и
выделяемого им при охлаждении
Лабораторная работа "Определение
удельной теплоемкости вещества"
Энергия топлива. Удельная теплота
сгорания
Плавление и отвердевание
кристаллических тел. Удельная теплота
плавления
Лабораторная работа "Определение
удельной теплоты плавления льда"
Парообразование и конденсация.
Испарение
Кипение. Удельная теплота
парообразования и конденсации.
Зависимость температуры кипения от
атмосферного давления
Влажность воздуха. Лабораторная
работа "Определение относительной
влажности воздуха"
Решение задач на определение
влажности воздуха
Принципы работы тепловых двигателей̆.
Паровая турбина. Двигатель
внутреннего сгорания
КПД теплового двигателя. Тепловые

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6976
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7088

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6a98

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a71d2

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a72fe
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a740c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a786c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a6bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7b5a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a7628

1
1
1

Библиотека ЦОК

26
27

28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39

двигатели и защита окружающей̆ среды
Закон сохранения и превращения
энергии в тепловых процессах
Подготовка к контрольной работе по
теме "Тепловые явления. Изменение
агрегатных состояний вещества"
Контрольная работа по теме "Тепловые
явления. Изменение агрегатных
состояний вещества"
Электризация тел. Два рода
электрических зарядов
Урок-исследование "Электризация тел
индукцией и при соприкосновении"
Взаимодействие заряженных тел. Закон
Кулона
Электрическое поле. Напряженность
электрического поля. Принцип
суперпозиции электрических полей
Носители электрических зарядов.
Элементарный заряд. Строение атома
Проводники и диэлектрики. Закон
сохранения электрического заряда
Решение задач на применение свойств
электрических зарядов
Электрический ток, условия его
существования. Источники
электрического тока
Действия электрического тока
Урок-исследование "Действие
электрического поля на проводники и
диэлектрики"
Электрический ток в металлах,
жидкостях и газах

https://m.edsoo.ru/ff0a7c7c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a83f2

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a86ae

1

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a87e4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8a0a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8ef6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a90cc

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a95a4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a96b2

1
1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9838

40
41
42
43

44

45

46

47

48

49

50
51
52

Электрическая цепь и её составные
части
Сила тока. Лабораторная работа
"Измерение и регулирование силы тока"
Электрическое напряжение. Вольтметр.
Лабораторная работа "Измерение и
регулирование напряжения"
Сопротивление проводника. Удельное
сопротивление вещества
Лабораторная работа "Зависимость
электрического сопротивления
проводника от его длины, площади
поперечного сечения и материала"
Зависимость силы тока от напряжения.
Закон Ома для участка цепи
Лабораторная работа "Исследование
зависимости силы тока, идущего через
резистор, от сопротивления резистора и
напряжения на резисторе"
Последовательное и параллельное
соединения проводников
Лабораторная работа "Проверка правила
сложения напряжений при
последовательном соединении двух
резисторов"
Лабораторная работа "Проверка правила
для силы тока при параллельном
соединении резисторов"
Решение задач на применение закона
Ома для различного соединения
проводников
Работа и мощность электрического тока.
Закон Джоуля-Ленца
Лабораторная работа "Определение
работы и мощности электрического

1
1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a8bd6

1

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0a9e14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa738
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa44a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aa04e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaa58

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aad1e

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aaf8a

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab3e0

53

54

55

56
57
58
59

60

61

62
63

тока"
Электрические цепи и потребители
электрической энергии в быту. Короткое
замыкание
Подготовка к контрольной работе по
теме "Электрические заряды.
Заряженные тела и их взаимодействия.
Постоянный электрический ток"
Контрольная работа по теме
"Электрические заряды. Заряженные
тела и их взаимодействия. Постоянный
электрический ток"
Постоянные магниты, их
взаимодействие
Урок-исследование "Изучение полей
постоянных магнитов"
Магнитное поле. Магнитное поле Земли
и его значение для жизни на Земле
Опыт Эрстеда. Магнитное поле
электрического тока Магнитное поле
катушки с током
Применение электромагнитов в технике.
Лабораторная работа "Изучение
действия магнитного поля на проводник
с током"
Электродвигатель постоянного тока.
Использование электродвигателей̆ в
технических устройствах и на
транспорте. Лабораторная работа
"Конструирование и изучение работы
электродвигателя"
Опыты Фарадея. Закон
электромагнитной индукции. Правило
Ленца
Электрогенератор. Способы получения

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ab660

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abd2c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0abea8

1

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac1d2

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac3d0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac0ba

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac74a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ac86c

электрической̆ энергии. Электростанции
на возобновляемых источниках энергии
Подготовка к контрольной работе по
64
теме "Электрические и магнитные
явления"
Контрольная работа по теме
65
"Электрические и магнитные явления"
Резервный урок. Работа с текстами по
66
теме "Тепловые явления"
Резервный урок. Работа с текстами по
67
теме "Постоянный электрический ток"
Резервный урок. Работа с текстами по
68
теме "Магнитные явления"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acb14
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acc5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0acdc6

1
1
1
1
68

2

14.5

9 КЛАСС
Дата изучения

Количество часов
№
п/п

1
2
3

4

5

6

7

8
9

Тема урока
Всего

Механическое движение.
Материальная точка
Система отсчета.
Относительность
механического движения
Равномерное
прямолинейное движение
Неравномерное
прямолинейное
движение. Средняя и
мгновенная скорость
Прямолинейное
равноускоренное
движение. Ускорение
Скорость
прямолинейного
равноускоренного
движения. График
скорости
Лабораторная работа
"Определение ускорения
тела при
равноускоренном
движении по наклонной
плоскости"
Свободное падение тел.
Опыты Галилея
Равномерное движение

Контроль
ные
работы

Практи
ческие
работы

План

Факт

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad474

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad19a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ad8d4

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0adb18

1
1

Библиотека ЦОК

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

20

21
22

по окружности. Период и
частота обращения.
Линейная и угловая
скорости
Центростремительное
ускорение
Первый закон Ньютона.
Вектор силы
Второй закон Ньютона.
Равнодействующая сила
Третий закон Ньютона.
Суперпозиция сил
Решение задач на
применение законов
Ньютона
Сила упругости. Закон
Гука
Решение задач по теме
«Сила упругости»
Лабораторная работа
«Определение жесткости
пружины»
Сила трения
Решение задач по теме
«Сила трения»
Лабораторная работа
"Определение
коэффициента трения
скольжения"
Решение задач по теме
"Законы Ньютона. Сила
упругости. Сила трения"
Сила тяжести и закон
всемирного тяготения.

https://m.edsoo.ru/ff0ae176

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae612
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae72a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0ae982

1
1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeb6c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aeca2

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af738
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afa26

1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0aee28

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af8be

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afb8e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af044

23

24

25

26

27
28

29

30

31

Ускорение свободного
падения
Урок-конференция
"Движение тел вокруг
гравитационного центра
(Солнечная система).
Галактики"
Решение задач по теме
"Сила тяжести и закон
всемирного тяготения"
Первая космическая
скорость. Невесомость и
перегрузки
Равновесие материальной̆
точки. Абсолютно
твёрдое тело. Равновесие
твёрдого тела с
закреплённой̆ осью
вращения
Момент силы. Центр
тяжести
Решение задач по теме
"Момент силы. Центр
тяжести"
Подготовка к
контрольной работе по
теме "Механическое
движение.
Взаимодействие тел"
Контрольная работа по
теме "Механическое
движение.
Взаимодействие тел"
Импульс тела. Импульс
силы. Закон сохранения
импульса. Упругое и

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af5f8

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0af33c

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0afe36

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b02b4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0408

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b06ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b07fa

32

33
34
35

36

37
38
39
40
41
42
43

неупругое
взаимодействие
Решение задач по теме
"Закон сохранения
импульса"
Урок-конференция
"Реактивное движение в
природе и технике"
Механическая работа и
мощность
Работа силы тяжести,
силы упругости и силы
трения
Лабораторная работа
«Определение работы
силы трения при
равномерном движении
тела по горизонтальной
поверхности»
Связь энергии и работы.
Потенциальная энергия
Кинетическая энергия.
Теорема о кинетической
энергии
Закон сохранения
энергии в механике
Лабораторная работа
«Изучение закона
сохранения энергии»
Колебательное движение
и его характеристики
Затухающие колебания.
Вынужденные
колебания. Резонанс
Математический и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b096c

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0a84

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0db8

1

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b0c32

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b12fe

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1858

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b20f0

1

44

45

46

47

48

49

50

51

52

пружинный маятники
Урок-исследование
«Зависимость периода
колебаний от жесткости
пружины и массы груза»
Превращение энергии
при механических
колебаниях
Лабораторная работа
«Определение частоты и
периода колебаний
пружинного маятника»
Лабораторная работа
«Проверка
независимости периода
колебаний груза,
подвешенного к нити, от
массы груза»
Механические волны.
Свойства механических
волн. Продольные и
поперечные волны
Урок-конференция
"Механические волны в
твёрдом теле.
Сейсмические волны"
Звук. Распространение и
отражение звука
Урок-исследование
"Наблюдение
зависимости высоты
звука от частоты"
Громкость звука и высота
тона. Акустический
резонанс

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b1aec

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b197a

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b21fe

1

1

1

1

1

1

1

53

54

55

56
57

58

59

60

61

Урок-конференция
"Ультразвук и инфразвук
в природе и технике"
Подготовка к
контрольной работе по
теме "Законы
сохранения.
Механические колебания
и волны"
Контрольная работа по
теме "Законы
сохранения.
Механические колебания
и волны"
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны
Свойства
электромагнитных волн
Урок-конференция
"Шкала
электромагнитных волн.
Использование
электромагнитных волн
для сотовой связи"
Урок-исследование
"Изучение свойств
электромагнитных волн с
помощью мобильного
телефона"
Решение задач на
определение частоты и
длины электромагнитной
волны
Электромагнитная
природа света. Скорость
света. Волновые свойства

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b25f0

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b23ca

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2abe

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2fe6

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b2c6c

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b31d0

62

63

64

65

66

67

68
69

70

света
Источники света.
Прямолинейное
распространение света.
Затмения Солнца и Луны
Закон отражения света.
Зеркала. Решение задач
на применение закона
отражения света
Преломление света.
Закон преломления света
Полное внутреннее
отражение света.
Использование полного
внутреннего отражения в
оптических световодах
Лабораторная работа
"Исследование
зависимости угла
преломления светового
луча от угла падения на
границе "воздух-стекло""
Урок-конференция
"Использование полного
внутреннего отражения:
световоды,
оптиковолоконная связь"
Линзы. Оптическая сила
линзы
Построение изображений
в линзах
Лабораторная работа
"Определение фокусного
расстояния и оптической
силы собирающей
линзы"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3658

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b38c4

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3aea

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3c5c

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b3f2c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b444a

1
1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4206

71
72
73

74

75

76

77
78

79

80

Урок-конференция
"Оптические линзовые
приборы"
Глаз как оптическая
система. Зрение
Урок-конференция
"Дефекты зрения. Как
сохранить зрение"
Разложение белого света
в спектр. Опыты
Ньютона. Сложение
спектральных цветов.
Дисперсия света
Лабораторная работа
"Опыты по разложению
белого света в спектр и
восприятию цвета
предметов при их
наблюдении через
цветовые фильтры"
Урок-практикум
"Волновые свойства
света: дисперсия,
интерференция и
дифракция"
Опыты Резерфорда и
планетарная модель
атома
Постулаты Бора. Модель
атома Бора
Испускание и
поглощение света
атомом. Кванты.
Линейчатые спектры
Урок-практикум
"Наблюдение спектров

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0b4684

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0a7e

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0f4c

1

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c0e2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c12a8

1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c144c

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1550

81
82
83
84
85
86

87

88
89
90

91

92

испускания"
Радиоактивность и её
виды
Строение атомного ядра.
Нуклонная модель
Радиоактивные
превращения. Изотопы
Решение задач по теме:
"Радиоактивные
превращения"
Период полураспада
Урок-конференция
"Радиоактивные
излучения в природе,
медицине, технике"
Ядерные реакции.
Законы сохранения
зарядового и массового
чисел
Энергия связи атомных
ядер. Связь массы и
энергии
Решение задач по теме
"Ядерные реакции"
Реакции синтеза и
деления ядер. Источники
энергии Солнца и звёзд
Урок-конференция
"Ядерная энергетика.
Действия радиоактивных
излучений на живые
организмы"
Подготовка к
контрольной работе по
теме "Электромагнитное

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1672
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c18ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1a14

1
1
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1b4a

1
1
1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2126

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1c58

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1d7a

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c1e88

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c223e

93

94

95

96

97

98

99
100

поле. Электромагнитные
волны. Квантовые
явления"
Контрольная работа по
теме "Электромагнитное
поле. Электромагнитные
волны. Квантовые
явления"
Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по
курсу "Взаимодействие
тел"
Повторение, обобщение.
Решение расчетных и
качественных задач по
теме "Тепловые
процессы"
Повторение, обобщение.
Решение расчетных и
качественных задач по
теме "КПД тепловых
двигателей"
Повторение, обобщение.
Решение расчетных и
качественных задач по
теме "КПД
электроустановок"
Повторение, обобщение.
Лабораторные работы по
курсу "Световые
явления"
Повторение, обобщение.
Работа с текстами по
теме "Законы сохранения
в механике"
Повторение, обобщение.

1

1

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c245a

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2572

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2a22

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2b30

1

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2c52

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c2d6a

1

Библиотека ЦОК

Работа с текстами по
теме "Колебания и
волны"
Повторение, обобщение.
101
Работа с текстами по
теме "Световые явления"
Повторение, обобщение.
Работа с текстами по
102
теме "Квантовая и
ядерная физика"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/ff0c2e82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/ff0c3044

1

1

102

3

27

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 11 г. Ивделя п.Оус

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО

заместитель директора

директор

________________________
Протокол № 1 от «28»
августа 2023 г.

по УР
___________Макарова И.П.
«28» августа 2023 г.

__________Ильиных Е.В.
Приказ №
От «28» августа 2023 г.

Основная образовательная программа основного общего образования
Рабочая программа учебного курса «Физика. Базовый уровень»
для обучающихся 8-9 классов

2023

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физике на уровне основного общего образования
составлена на основе положений и требований к результатам освоения на
базовом уровне основной образовательной программы, представленных в
ФГОС ООО, а также с учётом федеральной рабочей программы
воспитания и Концепции преподавания учебного предмета «Физика».
Содержание программы по физике направлено на формирование
естественно­научной грамотности обучающихся и организацию изучения
физики на деятельностной основе. В программе по физике учитываются
возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к
планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а
также межпредметные связи естественно­научных учебных предметов на
уровне основного общего образования.
Программа по физике устанавливает распределение учебного
материала по годам обучения (по классам), предлагает примерную
последовательность изучения тем, основанную на логике развития
предметного содержания и учёте возрастных особенностей обучающихся.
Программа по физике разработана с целью оказания методической
помощи учителю в создании рабочей программы по учебному предмету.
Физика является системообразующим для естественно­научных
учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе
процессов и явлений, изучаемых химией, биологией, астрономией и
физической географией, вносит вклад в естественно­научную картину
мира, предоставляет наиболее ясные образцы применения научного
метода познания, то есть способа получения достоверных знаний о мире.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего
образования состоит в формировании естественно­научной грамотности и
интереса к науке у обучающихся.
Изучение физики на базовом уровне предполагает овладение
следующими
компетентностями,
характеризующими
естественно­научную грамотность:
 научно объяснять явления;
 оценивать и понимать особенности научного исследования;
 интерпретировать
данные и использовать научные
доказательства для получения выводов.
Цели изучения физики на уровне основного общего образования
определены в Концепции преподавания учебного предмета «Физика» в
образовательных организациях Российской Федерации, реализующих

основные общеобразовательные программы, утверждённой решением
Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации (протокол
от 3 декабря 2019 г. № ПК­4вн).
Цели изучения физики:
 приобретение интереса и стремления обучающихся к научному
изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
 развитие
представлений о научном методе познания и
формирование исследовательского отношения к окружающим
явлениям;
 формирование научного мировоззрения как результата изучения
основ строения материи и фундаментальных законов физики;
 формирование представлений о роли физики для развития других
естественных наук, техники и технологий;
 развитие
представлений о возможных сферах будущей
профессиональной деятельности, связанной с физикой, подготовка
к дальнейшему обучению в этом направлении.
Достижение этих целей программы по физике на уровне основного
общего образования обеспечивается решением следующих задач:
 приобретение знаний о дискретном строении вещества, о
механических, тепловых, электрических, магнитных и квантовых
явлениях;
 приобретение умений описывать и объяснять физические явления
с использованием полученных знаний;
 освоение методов решения простейших расчётных задач с
использованием
физических
моделей,
творческих
и
практико­ориентированных задач;
 развитие умений наблюдать природные явления и выполнять
опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов;
 освоение
приёмов работы с информацией физического
содержания, включая информацию о современных достижениях
физики, анализ и критическое оценивание информации;
 знакомство
со сферами профессиональной деятельности,
связанными с физикой, и современными технологиями,
основанными на достижениях физической науки.
На изучение физики (базовый уровень) на уровне основного
общего образования отводится в 8 классе – 68 часов (2 часа в

неделю),

в

9

классе

–

99

часов

(3

часа

в

неделю).

Предлагаемый в программе по физике перечень лабораторных работ и
опытов носит рекомендательный характер, учитель делает выбор
проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий,
предлагаемых в рамках основного государственного экзамена по физике.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
8 КЛАСС
1. Тепловые явления
Блок №1. Тепловое движение. Виды теплопередачи.
СУМ: Тепловое движение. Температура и её измерение. Шкала Цельсия. Абсолютный
нуль. Внутренняя энергия тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвенция,
излучение. Способы изменения внутренней энергии тела .
Блок №2. Количество теплоты
СУМ: Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота
сгорания..
Л.Р. № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».
Л.Р. № 2 «Измерение удельной теплоемкости вещества».
Л.Р. № 3 «Измерение влажности воздуха».
К.Р. № 1 «Тепловые явления»
Блок №3. Изменение агрегатных состояний вещества.
СУМ: Различные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.
Удельная теплота плавления. Влажность воздуха. Испарение. Конденсация. Кипение.
Удельная теплота преобразования. Преобразование энергии в тепловых явлениях.
Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
К.Р. № 2. «Изменение агрегатных состояний вещества»
2. Электрические явления
Блок №1. Электрические явления
СУМ: Электрический заряд (носители - электрон или протон). Модель строения атома.
Закон сохранения электрический заряда. Электрическое поле. ЭлектронПроводники,
диэлектрики и полупроводники. Напряженность электрического поля. Закон Кулона.
Электростатическая индукция.
Блок №2. Электрический ток.
СУМ: Электрический ток. Гальванический элемент. Электрическая цепь. Сила тока.
Амперметр. Напряжение. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка цепи.
Реостат. Вольтметр. Аккумуляторы.
Л.Р. № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных её
участках»
Л.Р.№ 5 «Измерение напряжения на различных участках электричкой цепи»
Л.Р.№ 6 «Регулирование силы тока реостатом»
Л.Р.№ 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и
вольтметра».
Блок №3. Соединение проводников в цепи

СУМ: Последовательность соединения проводников. Параллельное соединение
проводников. Смешанные соединения проводников.
К.Р. № 3 « Электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Соединения проводников»
Блок №4. Работа и мощность электрического тока
СУМ: Работа и мощность электрического тока. Нагревание проводников
электрическим током. Закон Джоуля - Ленца. КПД установки Конденсатор.
Электрическая емкость. Энергия конденсатора.
- правила техники безопасности при работе с электрическими цепями
Л.Р. № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»
К.Р. № 4 « Электрические явления. Работа и мощность электрического тока».
3. Электромагнитные явления
СУМ: Опыт Эрстеда. Магнитное поле токов. Магнитное поле. Постоянные магниты. Магнитное поле электрического тока. Магнитное поле катушки с током.
Магнитное
поле
Земли.
Линии
магнитной
индукции.
Взаимодействие
магнитов.Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель
Л.Р.№ 9 «Сборка электромагнита и его испытания»
Л.Р. № 10 « Изучение работы электродвигателя постоянного тока».
4 .Световые явления
Блок №1Световые явления
СУМ: Источник света. Прямолинейное распространение света. Отражение света.
Закон отражения. Образование тени и полутени. Закон преломления. Плоское зеркало.
Зеркальное и рассеянное отражение света.
Лунные затмения. Зеркальное и диффузное отражение. Многократное отражение.
Блок №2 Оптические приборы
СУМ: Линзы. Оптическая сила линзы. Фотоаппарат. Глаз и зрение. Очки. Лупа.
Л.Р. № 11 «Получение изображений с помощью линзы».

9 КЛАСС
1) Законы взаимодействия и движения тел (36 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного
движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение,
перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и
равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное
падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. [Искусственные спутники Земли.]1
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.

2) Механические колебания и волны. Звук (15 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная
система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. [Гармонические колебания].
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные

волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом
(частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой
резонанс. [Интерференция звука].
ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его
нити.

3) Электромагнитное поле (24 ч)

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его
магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция.
Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор.
Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные
волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных
излучений на живые организмы. Колебательный контур. Получение электромагнитных
колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. [Интерференция света.] Электромагнитная
природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел.
[Спектрограф и спектроскоп.] Типы оптических спектров. [Спектральный анализ.] Поглощение
и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.

4) Строение атома и атомного ядра (20 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гаммаизлучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных
ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные
методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл
зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения для альфа- и бета-распада при
ядерных реакциях. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная
энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период
полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые
организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.
ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
6. Измерение естественного радиационного фона дозиметром.
7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8. Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов распада газа радона.
9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

5) Строение и эволюция Вселенной (5 ч)

Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Планеты и малые тела Солнечной
системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция
Вселенной.

6)Итоговая повторение (2 ч)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ФИЗИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение физики на уровне основного общего образования
направлено на достижение личностных, метапредметных и предметных
образовательных результатов.
В результате изучения физики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты в части:
 1) патриотического воспитания:
  проявление интереса к истории и современному состоянию
российской физической науки;
  ценностное отношение к достижениям российских учёных-­физиков;
 2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
 
готовность
к
активному
участию
в
обсуждении
общественнозначимыхи этических проблем, связанных с практическим
применением достижений физики;
  осознание важности морально-­этических принципов в деятельности
учёного;
 3) эстетического воспитания:
  восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного
построения, строгости, точности, лаконичности;
 4) ценности научного познания:
  осознание ценности физической науки как мощного инструмента
познания
мира,
основы
развития
технологий,
важнейшей
составляющей культуры;
  развитие научной любознательности, интереса к исследовательской
деятельности;
 5)
формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
  осознание ценности безопасного образа жизни в современном
технологическом мире, важности правил безопасного поведения на






















транспорте, на дорогах, с электрическим и тепловым оборудованием в
домашних условиях;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права у другого человека;
6) трудового воспитания:
 активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
 интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой;
7) экологического воспитания:
 ориентация на применение физических знаний для решения задач в
области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
 осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения;
8) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной
среды:
 потребность во взаимодействии при выполнении исследований и
проектов физической направленности, открытость опыту и знаниям
других;
 повышение уровня своей компетентности через практическую
деятельность;
 потребность в формировании новых знаний, в том числе
формулировать идеи, понятия, гипотезы о физических объектах и
явлениях;
 осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в
области физики;
 планирование своего развития в приобретении новых физических
знаний;
 стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы,
общества и экономики, в том числе с использованием физических
знаний;
 оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду,
возможных глобальных последствий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате освоения программы по физике на уровне основного
общего
образования
у
обучающегося
будут
сформированы
метапредметные
результаты,
включающие
познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные
учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения;
 выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим
явлениям;
 выявлять причинно­-следственные связи при изучении физических
явлений и процессов, делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвигать гипотезы
о взаимосвязях физических величин;
 самостоятельно выбирать способ решения учебной физической
задачи (сравнение нескольких вариантов решения, выбор наиболее
подходящего с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать
вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный физический эксперимент, небольшое исследование
физического явления;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования или эксперимента;
 самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических
процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных с учётом предложенной учебной
физической задачи;
 анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных
работ и проектов задавать вопросы по существу обсуждаемой
темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
 публично представлять результаты выполненного физического
опыта (эксперимента, исследования, проекта);
 понимать
и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной физической
проблемы;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать
действия по её достижению: распределять роли, обсуждать
процессы и результаты совместной работы, обобщать мнения
нескольких людей;
 выполнять свою часть работы, достигая качественного результата
по своему направлению и координируя свои действия с другими
членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия.


Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
 выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях,
требующих для решения физических знаний;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи
или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
 делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
 давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её
изменения;
 объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
 вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения
физического исследования или проекта) на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок,
возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям;
 ставить себя на место другого человека в ходе спора или
дискуссии на научную тему, понимать мотивы, намерения и
логику другого;
 признавать своё право на ошибку при решении физических задач
или в утверждениях на научные темы и такое же право другого.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 8 классе предметные результаты на базовом
уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое
движение атомов и молекул, агрегатные состояния вещества,
кристаллические и аморфные тела, насыщенный и ненасыщенный
пар, влажность воздуха, температура, внутренняя энергия,
тепловой двигатель, элементарный электрический заряд,
электрическое поле, проводники и диэлектрики, постоянный
электрический ток, магнитное поле;
 различать явления (тепловое расширение и сжатие, теплопередача,
тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления,
испарение,
конденсация,
плавление,
кристаллизация
(отвердевание), кипение, теплопередача (теплопроводность,
конвекция, излучение), электризация тел, взаимодействие зарядов,
действия
электрического
тока,
короткое
замыкание,
взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник
с током, электромагнитная индукция) по описанию их











характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих
данное физическое явление;
распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире, в том числе физические явления в природе:
поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе,
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов,
морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега,
электрические явления в атмосфере, электричество живых
организмов, магнитное поле Земли, дрейф полюсов, роль
магнитного поля для жизни на Земле, полярное сияние, при этом
переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины (температура, внутренняя
энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества,
удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования,
удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного
действия тепловой машины, относительная влажность воздуха,
электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение,
сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества,
работа и мощность электрического тока), при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, обозначения
и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить
графики изученных зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя основные положения молекулярно-­кинетической
теории строения вещества, принцип суперпозиции полей (на
качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для
участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии, при
этом давать словесную формулировку закона и записывать его
математическое выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико­ориентированного характера:
выявлять причинно­следственные связи, строить объяснение из 1–
2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства
физических явлений, физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи в 2–3 действия, используя законы и
формулы, связывающие физические величины: на основе анализа











условия задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток
данных для решения задачи, выбирать законы и формулы,
необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать
полученное значение физической величины с известными
данными;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость
давления воздуха от его объёма, температуры, скорости процесса
остывания и нагревания при излучении от цвета излучающей
(поглощающей) поверхности, скорость испарения воды от
температуры жидкости и площади её поверхности, электризация
тел и взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие
постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных
магнитов, действия магнитного поля на проводник с током,
свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного
тока): формулировать проверяемые предположения, собирать
установку из предложенного оборудования, описывать ход опыта
и формулировать выводы;
выполнять прямые измерения температуры, относительной
влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием
аналоговых приборов и датчиков физических величин, сравнивать
результаты измерений с учётом заданной абсолютной
погрешности;
проводить исследование зависимости одной физической величины
от другой с использованием прямых измерений (зависимость
сопротивления проводника от его длины, площади поперечного
сечения и удельного сопротивления вещества проводника, силы
тока, идущего через проводник, от напряжения на проводнике,
исследование последовательного и параллельного соединений
проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать
результаты полученной зависимости в виде таблиц и графиков,
делать выводы по результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (удельная
теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и














мощность электрического тока): планировать измерения, собирать
экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции,
и вычислять значение величины;
соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
система отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр,
вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные
приборы,
нагревательные
электроприборы
(примеры),
электрические предохранители, электромагнит, электродвигатель
постоянного тока), используя знания о свойствах физических
явлений и необходимые физические закономерности;
распознавать простые технические устройства и измерительные
приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный
термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего
сгорания, электроскоп, реостат), составлять схемы электрических
цепей с последовательным и параллельным соединением
элементов,
различая
условные
обозначения
элементов
электрических цепей;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, на основе имеющихся знаний и путём сравнения
дополнительных источников выделять информацию, которая
является противоречивой или может быть недостоверной;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и краткие устные сообщения,
обобщая информацию из нескольких источников физического
содержания, в том числе публично представлять результаты
проектной или исследовательской деятельности, при этом

грамотно использовать изученный понятийный аппарат курса
физики, сопровождать выступление презентацией;
 при выполнении учебных проектов и исследований физических
процессов распределять обязанности в группе в соответствии с
поставленными задачами, следить за выполнением плана действий
и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность
группы,
выстраивать
коммуникативное
взаимодействие, проявляя готовность разрешать конфликты.
К концу обучения в 9 классе предметные результаты на базовом
уровне должны отражать сформированность у обучающихся умений:
 использовать понятия: система отсчёта, материальная точка,
траектория,
относительность
механического
движения,
деформация (упругая, пластическая), трение, центростремительное
ускорение, невесомость и перегрузки, центр тяжести, абсолютно
твёрдое тело, центр тяжести твёрдого тела, равновесие,
механические колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук,
электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет,
близорукость и дальнозоркость, спектры испускания и
поглощения, альфа­, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная
энергетика;
 различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное
движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное
падение
тел,
равномерное
движение
по
окружности,
взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное
движение (затухающие и вынужденные колебания), резонанс,
волновое
движение,
отражение
звука,
прямолинейное
распространение, отражение и преломление света, полное
внутреннее отражение света, разложение белого света в спектр и
сложение спектральных цветов, дисперсия света, естественная
радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения)
по описанию их характерных свойств и на основе опытов,
демонстрирующих данное физическое явление;
 распознавать проявление изученных физических явлений в
окружающем мире (в том числе физические явления в природе:
приливы и отливы, движение планет Солнечной системы,
реактивное движение живых организмов, восприятие звуков
животными, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо,
цвета тел, оптические явления в природе, биологическое действие
видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений,









естественный
радиоактивный
фон,
космические
лучи,
радиоактивное излучение природных минералов, действие
радиоактивных излучений на организм человека), при этом
переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства (признаки) физических явлений;
описывать изученные свойства тел и физические явления,
используя физические величины (средняя и мгновенная скорость
тела при неравномерном движении, ускорение, перемещение, путь,
угловая скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести,
ускорение свободного падения, вес тела, импульс тела, импульс
силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия
тела, поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия
сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая
энергия, период и частота колебаний, длина волны, громкость
звука и высота тона, скорость света, показатель преломления
среды), при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, обозначения и единицы физических
величин, находить формулы, связывающие данную физическую
величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
характеризовать свойства тел, физические явления и процессы,
используя закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения,
принцип суперпозиции сил, принцип относительности Галилея,
законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света, законы сохранения зарядового и массового
чисел при ядерных реакциях, при этом давать словесную
формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в
контексте ситуаций практико­ориентированного характера:
выявлять причинно­-следственные связи, строить объяснение из 2–
3 логических шагов с опорой на 2–3 изученных свойства
физических явлений, физических законов или закономерностей;
решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2–3
уравнений), используя законы и формулы, связывающие
физические величины: на основе анализа условия задачи
записывать краткое условие, выявлять недостающие или
избыточные данные, выбирать законы и формулы, необходимые











для решения, проводить расчёты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины;
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи
физических методов, используя описание исследования, выделять
проверяемое предположение, оценивать правильность порядка
проведения исследования, делать выводы, интерпретировать
результаты наблюдений и опытов;
проводить опыты по наблюдению физических явлений или
физических свойств тел (изучение второго закона Ньютона, закона
сохранения энергии, зависимость периода колебаний пружинного
маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от
амплитуды малых колебаний, прямолинейное распространение
света, разложение белого света в спектр, изучение свойств
изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в
собирающей линзе, наблюдение сплошных и линейчатых спектров
излучения): самостоятельно собирать установку из избыточного
набора оборудования, описывать ход опыта и его результаты,
формулировать выводы;
проводить при необходимости серию прямых измерений,
определяя среднее значение измеряемой величины (фокусное
расстояние собирающей линзы), обосновывать выбор способа
измерения (измерительного прибора);
проводить исследование зависимостей физических величин с
использованием прямых измерений (зависимость пути от времени
при равноускоренном движении без начальной скорости, периода
колебаний математического маятника от длины нити, зависимости
угла отражения света от угла падения и угла преломления от угла
падения): планировать исследование, самостоятельно собирать
установку, фиксировать результаты полученной зависимости
физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по
результатам исследования;
проводить косвенные измерения физических величин (средняя
скорость и ускорение тела при равноускоренном движении,
ускорение свободного падения, жёсткость пружины, коэффициент
трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и
период колебаний математического и пружинного маятников,
оптическая сила собирающей линзы, радиоактивный фон):
планировать измерения, собирать экспериментальную установку и
выполнять измерения, следуя предложенной инструкции,
















вычислять значение величины и анализировать полученные
результаты с учётом заданной погрешности измерений;
соблюдать правила техники безопасности при работе с
лабораторным оборудованием;
различать основные признаки изученных физических моделей:
материальная точка, абсолютно твёрдое тело, точечный источник
света, луч, тонкая линза, планетарная модель атома, нуклонная
модель атомного ядра;
характеризовать принципы действия изученных приборов и
технических устройств с опорой на их описания (в том числе:
спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения, ракета,
эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды,
спектроскоп, дозиметр, камера Вильсона), используя знания о
свойствах физических явлений и необходимые физические
закономерности;
использовать схемы и схематичные рисунки изученных
технических
устройств,
измерительных
приборов
и
технологических процессов при решении учебно­-практических
задач, оптические схемы для построения изображений в плоском
зеркале и собирающей линзе;
приводить примеры (находить информацию о примерах)
практического использования физических знаний в повседневной
жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения
норм экологического поведения в окружающей среде;
осуществлять поиск информации физического содержания в
Интернете, самостоятельно формулируя поисковый запрос,
находить
пути
определения
достоверности
полученной
информации на основе имеющихся знаний и дополнительных
источников;
использовать при выполнении учебных заданий научно­популярную литературу физического содержания, справочные
материалы, ресурсы сети Интернет, владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной
знаковой системы в другую;
создавать собственные письменные и устные сообщения на основе
информации из нескольких источников физического содержания,
публично
представлять
результаты
проектной
или
исследовательской деятельности, при этом грамотно использовать

изученный понятийный аппарат изучаемого раздела физики и
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей
аудитории сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС

№
п/п

Наименование
разделов и тем

Всего часов

В том числе на

1

Повтор
ение

1

Уроки

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

0

0

17
2

Теплов
ые
явлени
я

22

3

Электр

28

21

3
№1»Сравнение количеств теплоты при
смешивании воды разной температуры»
№2 «Измерение удельной теплоемкости
твердого тела»
№3 «Измерение влажности воздуха»
5

2
№ 1.«Тепловые явления»
№2 «Изменение агрегатных
состояний. Тепловой двигатель»
2

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

ически
е
явлени
я

4

Электр

№4 «Сборка электрической цепи и измерение
силы тока в её различных участках цепи»
№5 «Измерение напряжения на различных
участках цепи»
№6 «Регулирование силы тока реостатом»
№7 «Определение сопротивления проводника
при помощи амперметра и вольтметра»
№8 «Измерение мощности и работы тока в
электрической лампе»

5

2

2

№3
«Сила тока. Напряжение.
Сопротивление»
№4 « Работа и мощность
электрического тока. Закон
Джоуля -Ленца. Конденсатор»

1

омагни
тные
явлени
я
№9 «Сборка электромагнита и его
испытание»
№10 «Изучение электродвигателя
постоянного тока на модели»

5

Светов
ые
явлени
я

9

6

Повтор
ение

3

2

Итого

68

50



7

1
№11 «Получение изображения при помощи
линзы»

№5 «Электромагнитные явления»

1
№6
«Световые явления»
1
Итоговая контрольная работа

11

7

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем программы

1
Законы взаимодействия и движения
2
Механические колебания и волны
3
Электромагнитное поле
4
Строение атома и атомного ядра
5
Строение и эволюция Вселенной
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов
Контроль
Всего
ные
работы
36
15
24
20
4
99

2
1
1
1
5

Практич
еские
работы
3
1
2
4
10

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№ п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

Повторение-1ч.
1/1
Первоначальные сведения о строении вещества.
Энергия. Виды механической энергии.
Превращение одного вида мех. энергии в другой.
Тепловые явления. (22 часа)
2/1
3/2
4/3
5/4
6/5
7/6
8/7

9/8
10/9
11/10
12/11

Тепловое движение. Температура. Внутренняя
энергия.
Способы изменения внутренней энергии тела.
Виды теплопередачи. Теплопроводность.
Конвекция. Излучение.
Количество теплоты. Единицы количества
теплоты.
Удельная теплоёмкость.
Расчёт количества теплоты, необходимого для
нагревания тела или выделяемого им при
охлаждении.
Лабораторная работа №1 «Сравнение
количеств теплоты при смешивании воды
разной температуры»
Лабораторная работа №2 «Измерение удельной
теплоёмкости твёрдого тела»
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания
Закон сохранения и превращения энергии в
механических и тепловых процессах.

Контроль
ные
работы

Практи
ческие
работы

1

1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

1

1
1

Дата проведе
ния
план

факт

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»
Агрегатные состояния вещества. Плавление и
отвердевание кристаллических тел.
15/14 График плавления и отвердевания
кристаллических тел. Удельная теплота
плавления.
16/15 Решение задач.
17/16 Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.
Конденсация. Поглощение энергии при
испарении жидкости и выделение её при
конденсации пара.
18/17 Кипение. Удельная теплота парообразования и
конденсации.
19/18 Решение задач.
20/19 Влажность воздуха Способы определения
влажности воздуха.
Лабораторная работа №3 «Измерение
влажности воздуха»
21/20 Работа газа и пара при расширении. Двигатель
внутреннего сгорания.
22/21 Паровая турбина. КПД теплового двигателя.
23/22 Контрольная работа №2 «Изменение
агрегатных состояний. Тепловой двигатель»
Электрические явления (28 часов)
13/12
14/13

24/1
25/2
26/3
27/4
28/5
29/6

Электризация тел при соприкосновении.
Взаимодействие заряженных тел. .
Электроскоп. Электрическое поле.
Делимость электрического заряда. Строение
атома.
Объяснение электрических явлений.
Проводники, полупроводники, и непроводники
электричества.
Электрический ток. Источники электрического

1
1

1

1

1
1

1
1
1

1

1
1
1

1
1
1
1
1
1

1

30/7
31/8
32/9
33/10

34/11
35/12
36/13

37/14
38/15
39/16
40/17

41/18

42/19
43/20
44/21
45/22
46/23

тока.
Электрическая цепь и её составные части.
Электрический ток в металлах
Действия электрического тока. Направление тока.
Сила тока. Единицы силы тока.
Амперметр. Измерение силы тока.
.Лабораторная работа №4 «Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в её
различных участках»
Электрическое напряжение Единицы
напряжения.
Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость
силы тока от напряжения.
Электрическое сопротивление проводников.
Единицы сопротивления. Лабораторная работа
№5 «Измерение напряжения на различных
участках электрической цепи»
Закон Ома для участка цепи.
Расчёт сопротивления проводников. Удельное
сопротивление.
Примеры на расчет сопротивления проводника,
силы тока и напряжения.
Реостаты.
.Лабораторная работа №6 «Регулирование
силы тока реостатом»
.Лабораторная работа №7«Определение
сопротивления проводника при помощи
вольтметра и амперметра»
Последовательное соединение проводников
Параллельное соединение проводников.
Решение задач
Контрольная работа №3 по теме «Сила тока,
напряжение, сопротивление»
Работа и мощность электрического тока.

1
1
1
1

1

1
1
1

1

1
1
1
1

1

1

1

1
1
1
1
1

1

Единицы работы электрического тока,
применяемые на практике. Лабораторная
работа №8 « Измерение мощности и работы
тока в электрической лампе»
48/25 Нагревание проводника электрическим током
Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания
49/26 Конденсатор
50/27 Лампа накаливания. Электронагревательные
приборы. Короткое замыкание. Предохранители.
51/28 Контрольная работа №4 по темам: «Работа и
мощность электрического тока», «Закон
Джоуля-Ленца», «Конденсатор»
Электромагнитные явления (5часов)

1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока
Магнитные линии..
53/2
Магнитное поле катушки с током.
Электромагниты.
Применение электромагнитов.
Лабораторная работа №9 «Сборка
электромагнита и его испытание»
54/3
Постоянные магниты. Магнитное поле
постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.
55/4
Действие магнитного поля на проводник с током.
Электрический двигатель.
Лабораторная работа №10 «Изучение
электрического двигателя постоянного тока
на модели»
56/5
Контрольная работа №5 по теме
«Электромагнитные явления»
Световые явления (9 часов)

1

47/24

52/1

57/1
58/2
59/3

Источники света. Распространение света.
Видимое движение светил.
Отражение света Законы отражения света.

1

1
1
1
1

1

1

1

1
1

1

1
1
1

1

1

Плоское зеркало.
Преломление света. Закон преломления света.
Линзы. Оптическая сила линзы.
Изображения, даваемые линзой
Лабораторная работа №11 «Получение
изображения при помощи линзы »
64/8
Решение задач. Построение изображений,
полученных с помощью линз. Глаз и зрение
65/9
Контрольная работа №6 «Световые явления»
Повторение-3 ч.
66/1
Повторение курса физики 8-ого
класса.Подготовка к итоговой контрольной
работе.
67/2
Итоговая контрольная работа по курсу
физики 8-ого класса.
68/3
Работа над ошибками.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
60/4
61/5
62/6
63/7

1
1
1
1

1

1
1

1

1

1

1

1
68

7

11

9 КЛАСС
Тема урока

№
урока

Количество часов
Всего

Законы взаимодействия и движения тел (23 часа)
1/1

Материальная точка. Система отсчета.

1

2/2

Перемещение

1

3/3

Определение координаты движущегося
тела.

1

4/4

Скорость прямолинейного равномерного
движения

1

5/5

Перемещение при прямолинейном
равномерном движении.

1

6/6

Графики зависимости кинематических
величин от времени при прямолинейном
равномерном движении

1

7/7

Средняя скорость

1

8/8

Прямолинейное равноускоренное движение.
Ускорение.

9/9

Скорость прямолинейного
равноускоренного движения. График
скорости

1
1

Контро
льные
работы

Практич
еские
работы

Дата проведения

План

Факт

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

10/10

Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении

1

11/11

Перемещение тела при прямолинейном
равноускоренном движении без начальной
скорости

1

12/12

Лабораторная работа № 1«Исследование
равноускоренного движения без начальной
скорости≫

1

13/13

Решение задач

1

14/14

Графики зависимости кинематических
величин от времени при прямолинейном
равноускоренном движении

1

15/15

Решение задач

1

16/16

Контрольная работа №1 «Прямолинейное
равноускоренное движение»

1

17/17

Относительность движения.

1

18/18

Инерциальные системы отсчета. Первый
закон Ньютона

1

19/19

Второй закон Ньютона

1

20/20

Третий закон Ньютона

1

21/21

Свободное падение тел

1

22/22

Движение тела, брошенного вертикально
вверх. Невесомость

1

23/23

Лабораторная работа № 2≪Измерение

1

1

1

1

ускорения свободного падения≫
24/24

Закон всемирного тяготения

1

25/25

Ускорение свободного падения на Земле и
других небесных телах.

1

26/26

Сила упругости

1

27/27

Сил трения

1

28/28

Прямолинейное и криволинейное движение.
Движение тела по окружности с постоянной
по модулю скоростью.

1

29/29

Решение задач

1

30/30

Искусственные спутники Земли

1

31/31

Импульс тела. Закон сохранения импульса

1

32/32

Реактивное движение. Ракеты.

1

33/33

Работа силы

1

34/34

Потенциальная и кинетическая энергия

1

35/35

Закон сохранения механической энергии.

1

36/36

Контрольная работа № 2 ≪Законы
сохранения в механике≫

1

Механические колебания и волны. Звук. (15 часов)
37/1

Колебательное движение.

1

38/2

Свободные колебания. Колебательные

1

1

1

системы. Маятник
39/3

Величины, характеризующие колебательное
движение .

1

40/4

Гармонические колебания

1

41/5

Лабораторная работа № 3≪Исследование
зависимости периода и частоты свободных
колебаний маятника от длины его нити≫

1

42/6

Затухающие колебания. Вынужденные
колебания.

1

43/7

Резонанс.

1

44/8

Распространение колебаний в среде. Волны.

1

45/9

Длина волны. Скорость распространения
волн.

1

46/10

Источники звука. Звуковые колебания.

1

47/11

Высота, тембр и громкость звука

1

48/12

Распространение звука. Звуковые волны.

1

49/13

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

1

50/14

Решение задач

1

51/15

Контрольная работа № 3 ≪Механические
колебания и волны. Звук≫

1

Электромагнитное поле (24 часа)
52/1

Магнитное поле и его графическое

1

1

1

изображение
53/2

Однородное и неоднородное магнитные
поля

1

54/3

Направление тока и направление линий его
магнитного поля

1

55/4

Обнаружение магнитного поля по его
действию на электрический ток. Правило
левой руки.

1

56/5

Индукция магнитного поля.

1

57/6

Магнитный поток

1

58/7

Явление электромагнитной индукции.

1

59/8

Лабораторная работа № 4≪Изучение
явления электромагнитной индукции≫

1

60/9

Направление индукционного тока. Правило
Ленца.

1

61/10

Явление самоиндукции.

1

62/11

Получение и передача переменного
электрического тока. Трансформатор

1

63/12

Электромагнитное поле.

1

64/13

Электромагнитные волны

1

65/14

Колебательный контур. Получение
электромагнитных колебаний

1

66/15

Принципы радиосвязи и телевидения.

1

1

67/16

Интерференция и дифракция света.

1

68/17

Электромагнитная природа света.

1

69/18

Преломление света. Физический смысл
показателя преломления.

1

70/19

Дисперсия света. Цвета тел.

1

71/20

Типы оптических спектров.

1

72/21

Лабораторная работа № 5≪Наблюдение
сплошного и линейчатых спектров
испускания≫

1

73/22

Поглощение и испускание света атомами.
Происхождение линейчатых спектров.

1

74/23

Решение задач

1

75/24

Контрольная работа №4
«Электромагнитное поле»

1

1

1

Строение атома и атомного ядра . (20 часов)
76/1

Радиоактивность.

1

77/2

Модели атомов

1

78/3

Радиоактивные превращения атомных ядер.

1

79/4

Экспериментальные методы исследования
частиц.

1

80/5

Лабораторная работа № 6≪Измерение
естественного радиационного фона
дозиметром≫

1

1

81/6

Открытие протона и нейтрона.

1

82/7

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

1

83/8

Энергия связи. Дефект масс.

1

84/9

Решение задач

1

85/10

Деление ядер урана. Цепная реакция.

1

86/11

Лабораторная работа № 7≪Изучение
деления ядра атома урана по фотографии
треков≫

1

87/12

Ядерный реактор. Преобразование
внутренней энергии атомных ядер в
электрическую энергию.

1

88/13

Атомная энергетика

1

89/14

Биологическое действие радиации.

1

90/15

Закон радиоактивного распада

1

91/16

Термоядерная реакция.

1

92/17

Элементарные частицы. Античастицы.

1

93/18

Решение задач

1

94/19

Контрольная работа № 5 «Строение
атома и атомного ядра. Использование
энергии атомных ядер»

1

95/20

Лабораторная работа № 8≪Оценка периода
полураспада находящихся в воздухе
продуктов распада газа радона≫.

1

1

1

1

Лабораторная работа № 9≪Изучение треков
заряженных частиц по готовым
фотографиям≫ (выполняется дома)

1

Строение и эволюция Вселенной (4 часа)
96/1

Состав, строение и происхождение
Солнечной системы

1

97/2

Большие планеты Солнечной системы.

1

Малые тела Солнечной системы
98/3

Строение, излучение и эволюция Солнца и
звезд

1

99/4

Строение и эволюция Вселенной

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

5

10

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин,Е. М. Гутник).
2. Физика . 8 класс .Учебник (авторы А. В. Перышкин,Е. М. Гутник).

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
3. Физика. 9 класс. Учебник (авторы А. В. Перышкин,Е. М. Гутник).
4. Физика . 8 класс .Учебник (авторы А. В. Перышкин,Е. М. Гутник).
5. Физика. Тематическое планирование. 9 класс (авторЕ. М. Гутник).
6. Физика. Тесты. 9 класс (авторы Н. К. Ханнанов,Т. А. Ханнанова).
7. Физика. Дидактические материалы. 9 класс (авторыА. Е. Марон, Е. А. Марон).
8. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В.
Позойский, Е. А. Марон).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ